高中语文诗歌的教案？他的诗具有明快的哀歌式的忧郁、旋律般的美、高度的思想性和强烈的艺术感染力。别林斯基赞誉他的诗:“所表现的音调的美和语言的力量到了令人惊异的地步;它像海波一样柔和、优美,像松脂一样鲜明,像水晶一样透明、洁净,像春天一样芬芳,像勇士击剑一样坚强有力。那么，高中语文诗歌的教案？一起来了解一下吧。
【高一语文《短歌行》优秀教案】
[教学目标]
1、识记曹操的生平概况，识记“行”这一诗歌体裁的特点
2、能以本诗为例，初步了解曹诗“于悲凉中多有跌宕慷慨之气”之风格
3、初步明确鉴赏诗歌的一般步骤和方法，能够按照这些方法基本读懂本诗，初步
培养学生的质疑意识，为培养对文本的个性化阅读能力做准备
[教学重点]
本单元在新教材中是第一个古代诗歌单元，本诗篇幅短小，又编排在单元的最后一课，因此本诗教学自然就承担了引导学生初步学习鉴赏中国古代诗歌的任务引领学生首先要读懂“这一首”，然后在此基础上归纳鉴赏诗歌的一般步骤与方法;教学中兼顾诵读，力争让学生当堂背诵
[教学难点]
1、 初步理解曹操这首代表作“于悲凉中多有跌宕慷慨之气”之特色
2、曹操在历史上和在文艺作品中的形象极其复杂，教学中将避免在人物形象评价上的争议，而将学生的精力引导钻研文本，进而力争合理而多元地阐释文本中的艺术与人物
[教学方法]讲解、点拨、诵读、讨论
[教学时间]一课时
[教具准备]多媒体
[教学过程]
一导入新课
首先要学生集体背出《龟虽寿》中的名句：“老骥伏枥，志在千里 烈士暮年，壮心不已”然后简述故事——
《世说新语》记载了这样一个故事：东晋时代重兵把握的大将军王敦，每酒后辄咏曹操“老骥伏枥，志在千里烈士暮年，壮心不已”以如意击打唾壶为节，壶口尽缺，但是，也有人说曹诗不好
《三国演义》第四十八回有一段曹操横槊赋诗的描写曹操平定北方后，率百万雄师，饮马长江，与孙权决战当天夜晚，明月皎洁，他在大江上置酒设乐，欢宴诸将酒酣，取槊立于船头，慷慨而歌歌词就是今天学的《短歌行》
二初步感知
1 、一读诗歌：教师配乐诵读然后学生齐读(要求读准字音、节奏)
2 、在检查学生对补充注释后，讨论“朝露”、“鼓瑟吹笙”、“明明如月”、“乌鹊”四个意象的内涵(强调：“乌鹊”在文中解释为“乌鸦”，在古代文学作品中可视为吉祥鸟)
教师强调：高中生读诗要学会“鉴赏”什么是“鉴赏”?“鉴”是鉴别，说的是“好不好”的问题，要求我们读懂诗歌;“赏”是欣赏，说的是“为什么好”“好在哪里”的问题，要求我们学会评价诗歌
3、二读诗歌：指定一名学生诵读，然后讨论思路——提问：全诗围绕哪个字写的?
(要求：力争区别出四个层次不同的感情：一层：忧伤读得低沉，缓慢二层：期待读得平稳，悠扬三层：喜悦读得高亢，轻快四层：自信读得果断，坚定)
(明确：全诗围绕“忧”字展开，分别写了“忧的原因”“忧的方式”“忧的对象”“忧的解脱”)
三探究主旨
采用逐步“瘦身”法，引导学生找“诗眼”
(明确：第一次压缩成四句，每层保留一句：
参考答案：对酒当歌，人生几何!青青子衿，悠悠我心明明如月，何时可掇?周公吐哺，天下归心
再次压缩成一句：
参考答案：明明如月，何时可掇?(周公吐哺，天下归心)〈板书“诗眼”〉)
四个性解读
1 出示南朝钟嵘的片面评价(钟嵘在《诗品》中把曹操诗歌评定为下品，并评价说：“曹公古直，甚有悲凉之句”：曹操的诗古雅质直，很有悲壮苍凉的句子)
2 列举两首代表作，体会“于悲凉之中多有跌宕慷慨之气”之风格
① 将《短歌行》句子重新排序，然后与原诗作比较，讨论其优劣
(幻灯出示：对酒当歌，人生几何?譬如朝露，去日苦多
慨当以慷，忧思难忘何以解忧?惟有杜康
青青子衿，悠悠我心但为君故，沉吟至今
明明如月，何时可掇?忧从中来，不可断绝
呦呦鹿鸣，食野之苹我有嘉宾，鼓瑟吹笙
越陌度阡，枉用相存契阔谈讌，心念旧恩
月明星稀，乌鹊南飞绕树三匝，何枝可依?
山不厌高，海不厌深周公吐哺，天下归心)
② 由古代评论家的评说引出教师自己的评价意见
(★吴淇在《六朝选诗定论》卷五中分析说：“盖一厢口中饮酒，一厢二中听歌，一厢心中凭空作想，想出这曲曲折折，絮絮叨叨，若连贯，若不连贯，纯是一片怜才意思”
★刘勰《文心雕龙》：诗中多写悲凉，“良由世积离乱，风衰俗怨，并志深而笔长，故梗慨而多气也”
○ 师生新解：
(1)其有多首代表作在结构上具有类似特点这种回环曲折，似短似连的'结构，是诗人内心矛盾、痛苦、彷徨又坚定等复杂状态的生动体现，沉郁顿挫结构本身便是“梗慨而多气”的又一反映
(2)吴淇将曹诗回环曲折说成饮酒场合所致，失之片面;
(3)锺嵘将曹诗归入下品之说已经被否定，而且“古直”之说也不够精当：曹诗语言率真可以说“直”，但布局谋篇上并不“直”……)
③ 学生尝试评价本诗与诗中的曹操简介曹操概况
(幻灯演示：目前学界对曹诗歌的权威评价，学生齐读学界评价)
(教师提供参考答案并朗诵：
招贤才咏慷慨悲凉成千古绝调
诉宏愿展文才武韬乃一代英豪)
五练习巩固
这首诗歌在艺术手法上很值得欣赏(见下表归纳)，请选择其中的一种角度加以鉴赏(字数100字以内)背诵这首诗歌
欣赏角度
显著特色或类别
表达方式
议论(言志)与抒情有机结合
语言
简约 含蓄
写作手法
衬托 用典 起兴
修辞手法
双关 引用 比喻 设问
结构
意识流结构 似断似连 回环曲折
附：板书计划
短歌行
曹操
解意象
鉴赏诗歌的一般步骤
觅思路
挖主旨
个性化阅读
短歌行 曹操
对酒当歌，人生几何?譬如朝露，去日苦多
慨当以慷，忧思难忘何以解忧?惟有杜康
青青子衿，悠悠我心但为君故，沉吟至今
呦呦鹿鸣，食野之苹我有嘉宾，鼓瑟吹笙
明明如月，何时可辍?忧从中来，不可断绝
越陌度阡，枉用相存契阔谈宴，心念旧恩
月明星稀，乌鹊南飞绕树三匝，何枝可依?
山不厌高，海不厌深周公吐哺，天下归心
对酒当歌，人生几何?——面对美酒应该高歌，人生短促日月如梭
譬如朝露，去日苦多——好比晨露转瞬即逝，失去的时日实在太多!
慨当以慷，忧思难忘——席上歌声激昂慷慨，忧郁长久填满心窝
何以解忧?难有杜康——靠什么来排解忧闷?唯有狂饮方可解脱
青青子衿，悠悠我心——那穿着青领(周代学士的服装)的学子哟，你们令我朝夕思慕
但为君故，沉吟至今——正是因为你们的缘故，我一直低唱着《子衿》歌，呦呦鹿鸣，食野之苹——阳光下鹿群呦呦欢鸣，悠然自得啃食在绿坡
我有嘉宾，鼓瑟吹笙——一旦四方贤才光临舍下，我将奏瑟吹笙宴请宾客
明明如月，何时可掇?——当空悬挂的皓月哟，你运转着，何时可以摘到?
忧从中来，不可断绝——我久蓄于怀的忧愤哟，突然喷涌而出汇成长河
越陌度阡，枉用相存——远方宾客踏着田间小路，一个个屈驾前来探望我
契阔谈讌，心念旧恩——彼此久别重逢谈心宴饮，争着将往日的情谊诉说
月明星稀，乌鹊南飞——明月升起 ，星星闪烁，一群寻巢乌鹊向南飞去
绕树三匝，何枝可依?——绕树飞了三周却没敛翅，哪里才有它们栖身之所?
山不厌高，水不厌深—— 高山不辞土石才见巍峨，大海不弃涓流才见壮阔(比喻用人要“唯才是举”，多多益善)
周公吐哺，天下归心——只有像周公那样礼待贤才(周公见到贤才，吐出口中正在咀嚼的食物，马上接待《史记》载周公自谓：“一沐三握发，一饭三吐哺，犹恐失天下之贤”)，才能使天下人心都归向我。
教学目标：
1、品味诗歌精彩的语言。
2、学习想象、夸张等艺术手法。
重点难点：品味鉴赏诗歌语言。
教学过程：
一、导语：我们穿越千年，领略唐诗的辉煌。唐诗园中，李白以其狂放之心，引领诗歌走向浪漫主义高峰。他的篇章中，有黄河之水天上来，有仰天大笑出门去，有天生我材必有用。他以想象之妙，如席雪花，三千飞瀑，危楼摘星，梦飞吴越，塑造出壮丽的诗歌世界。
二、《蜀道难》，李白的奇作，今日学习，感受其浪漫诗风。
展示教学目标。
1、品味诗歌语言的精彩。
2、学习想象、夸张的艺术手法。
三、读诗方法：响读、品读、吟诵，初感文意，领悟语言，入情入境，审美体验。
四、响读课文。
自由朗读，标出读不准的字词，明确准确读音。
交流对诗歌内容的理解，印象最深的诗句。
感受蜀道的雄奇险峻，李白对朋友入蜀艰难和蜀地不可久居的劝诫。
五、老师范读，初步体会诗歌情感。
找出最能体现作者思想感情走向的诗句，并解说。
体会“蜀道之难难于上青天”的感叹词连用，直抒胸臆，极力夸张的技巧。
感受蜀道之高、蜀道之险、地势之凶险，以及对朋友的担忧之情。
六、总结：通过学习，我们品味了诗歌语言的精彩，学习了想象、夸张的艺术手法，领略了李白的浪漫诗风。《蜀道难》以奇之又奇，展示了唐代文明的辉煌。
全诗二百九十四字，采用律体与散文间杂，文句参差，笔意纵横，豪放洒脱，感情强烈，一唱三叹。诗中诸多的画面此隐彼现，无论是山之高，水之急，河山之改观，林木之荒寂，连峰绝壁之险，皆有逼人之势，气象宏伟，境界阔大，集中体现了李白诗歌的艺术特色和创作个性，深受学者好评，被誉为“奇之又奇”之作。接下来是我为大家整理的高中语文《蜀道难》教案设计，希望大家喜欢!
高中语文《蜀道难》教案设计一
教学目标：1、品味诗歌精彩的语言。
2、学习想象、夸张等艺术手法。
重点难点：品味鉴赏诗歌语言。
教学过程：
一、导语：时间穿越千年，而今唐诗依然被我们吟唱。这灿烂的诗园中，有一个人曾为唐诗树起一面猎猎大旗，引领唐诗走上了浪漫主义的高峰。他就是诗仙——李白。
因为李白有颗狂放之心，所以他只须把胸中那口气喷出便成就华美的篇章。
于是有“黄河之水天上来”壮阔;
于是有“仰天大笑出门去”得意;
于是有“天生我材必有用”自信。
他的诗中更有如席的雪花，三千之飞瀑;以及他的危楼摘星，他的梦飞吴越无不让我们感受到想象之奇妙。
所以也只有狂放的李白，能举起诗歌的火炬，来照亮辉煌壮丽的唐代文明。
今天我们就来学习被人称为“奇之又奇，然自骚人以还，鲜有此调也”的诗篇《蜀道难》，体会李白浪漫主义的诗风。
这是一首抒情性很强的诗歌，但并不排斥叙事，甚至是细节描写，因此一定要让学生反复阅读，充分体会诗人满怀的 *** 。下面是我整理的高中语文《大堰河我的保姆》教案设计，欢迎大家阅读参考!
【教学目标】
1、知识和能力目标：
⑴ 把握全诗的主题和结构，理解保姆大堰河的形象。
⑵ 了解本诗感情深沉真挚的特点。
2、过程和方法目标：
仔细揣摩诗中关键词句的内涵，体会对比、排比、反复等修辞在诗中的表达作用。
3、情感态度和价值观：
结合诗作创作的时代背景，把握诗中对大堰河、对劳动人民的赞美之情以及对旧社会的愤怒诅咒。
【教学重点难点】
1、学习排比、反复、对比等修辞手法在诗中的运用和作用。
2、了解并学习诗歌所采用的抒情方法。使学生感知作者包含在诗歌中的真情实感，体会作者用情作诗的方法和重要性。
【教学时数】
2课时。
【课前准备】
多媒体课件制作。
【教师准备】
1、准备艾青的另一名篇《给乌兰诺娃》，并设计一些练习题。
2、了解一些关于诗人艾青的生平资料及该诗的创作背景。
【学生准备】
预习课文，认真并带感情的朗读诗歌多遍，准确认读课文下的注释及课后列出词语
【教学过程】
第一课时
一、导入
诗歌这种体裁，对我们来说已经不再陌生，在以前的学习中我们已经接触过许多类型的诗歌，而今天我们要欣赏的是现代著名诗人艾青献给他的养母的一首赞美诗。
诗人选取了油纸伞、雨巷、丁香花、篱墙等意象，通过朦胧、细腻的表现手法描绘出了一副雨天诗人独自彷徨于雨巷的情景，运用了象征的手法，抒发了诗人在时代的孤寂中怀着对美好理想和希望的憧憬与追求。下面是我整理的高中语文《雨巷》教案设计，欢迎大家阅读!
【高中语文《雨巷》教案设计1】
【教学设想】整体把握，理清思路，掌握诗歌意象，体会诗人内在情感
【教学目标】1.通过掌握意象来把握意境的营造。 2.体会“丁香姑娘”的象征义。3.积极引导学生如何面对青春的迷茫。
【课时安排】1课时
【教学工具】PPT
【教学过程】
一、导入：
双鱼座的人浪漫柔情，以爱情为生命的养分，意志薄弱，喜好幻想，逃避现实，优柔寡断。戴望舒出生于3月5日，照西方星象学的说法，属于双鱼座。戴望舒就是典型的双鱼座性格。
二、作者简介
“雨巷诗人”:戴望舒生于杭州，望舒是他给自己起的笔名，出自屈原的《离骚》:“前望舒使先驱兮，后飞廉使奔属。”望舒是神话传说中替月亮驾车的天神，纯洁而温柔，多情又潇洒。
三、诗歌赏析:
步骤一：【感悟诗歌，整体把握】
师：有这样温柔多情的笔名，又有这样浪漫柔和的性情，戴望舒笔下流淌出来的诗句也必然是细腻多情的，下面就让我们共同欣赏这首《雨巷》。
以上就是高中语文诗歌的教案的全部内容，【高中语文《雨巷》教案设计1】 【教学设想】整体把握,理清思路,掌握诗歌意象,体会诗人内在情感 【教学目标】1.通过掌握意象来把握意境的营造。 2.体会“丁香姑娘”的象征义。3.积极引导学生如何面对青春的迷茫。 【课时安排】1课时 【教学工具】PPT 【教学过程】 一、。
