初高中化学教学衔接的研究？为了顺利过渡到高中化学的学习，学生应当在假期中提前接触一些高中的化学内容，以打好基础。这样可以在正式进入高中时，更加轻松地理解和掌握新知识。此外，对于在自学过程中遇到的难题，可以及时向高中老师请教，这样能够加深对知识的理解。在学习高中化学时，学生应当注重基础知识的掌握。那么，初高中化学教学衔接的研究？一起来了解一下吧。
一、对比初、高中化学教学及目的的差别通过对比初、高中教学大纲对教学目标及目的的阐述可知:初中化学是启蒙学科,是九年义务教育阶段的素质教育。从教科书及教学实际中可以看出初中化学主要要求学生掌握简单的化学知识包括基本概念、化学用语、基本理论、元素化合物知识、基本化学实验技能、简单化学计算及化学在生活、生产及国防的某些应用;其知识层次则以要求学生“知其然”为主。高中化学是在九年义务教育的基础上实施的较高层次的基础教育,化学知识逐渐向系统化、理论化靠近,对所学习的化学知识有相当一部分要求学生不但要“知其然”而且要“知其所以然”。学生要学会将所学知识应用于解决具体问题在实际应用中有所创新。二、重视初、高中教材知识的衔接(一)初三教材中出现但不做要求,高中教材中没有出现但做要求的内容1.元素在自然界中的存在形式2.同素异形体3.用电子式表示物质的结构4.两性化合物及典型两性氧化物此部分内容集中在高一年级教材的第五章,在授该章内容时,应注意加以补充,以免学生出现知识的空白点。(二)高一时需对初中某些知识加深、完善1.氧化—还原反应。
有些人怎么都学不好化学的原因主要有以下几点：
教材内容的难度和深度：
初中化学与高中化学的差异：初中化学教材理论性不强，抽象程度不高，而高中化学教材深广度明显加深，知识更加复杂，理论性和抽象程度显著提高。
难点知识：如“氧化还原反应”、“离子反应”、“物质的量”、“元素周期律”等，这些内容理论性强，抽象程度高，容易造成学生学习困难。
教师的教学方法和策略：
初中化学教学的问题：由于学习时间短，教师可能侧重灌输知识，忽视学生能力的培养，导致高分低能现象。
初中化学与高中化学的衔接问题：初中教材变化频繁，与高中教材在知识体系与能力要求上可能脱节，高中教师如果未及时了解初中教材特征与学生能力水平，可能导致教学难度过高，限制学生思维发展，产生厌学情绪。
学生自身因素：
学习目的和态度：学习目的不明确，学习态度不端正，缺乏紧迫感和竞争意识，可能导致学习效果不佳。
笔者根据几年来在教学上的实践,本文就以上两方面谈谈自己的一些做法.
作为高一新生的教师,第一节课的意义异乎寻常,它是教师在学生心目中的地位最重要的一课,俗话说"好的开头等于成功了一半".而偏偏高一化学按大纲要求就是连续九课时的初中化学知识复习,从学生方面来看,开学后第一节课开始,都希望学习不久前刚发下的自己已"看"过几遍的新课本知识,此时却要他们复习初中化学,情绪低落在所难免.而部份老师也觉得难上,一者高中老师都是大多未上过初中化学,对初中化学不够熟,部分老师也就产生了"何苦呢"的思想,有的教师认为花九节课复习,太浪费时间,到具体章节用到初中知识时稍加点拨即可,花这么多时间"炒旧饭"不值.
其实初高中衔接复习是非常必要的.理由是：初中化学强调定性分析,只要求学生记住现象或结论,而到高中则要定性和定量相结合,这就需要一开始就给学生作一个对比,明确高中除了记住"是什么"外,还要求弄清"为什么"和"是什么"和"是多少",初中化学以形象思维为主,通常从熟悉的、具体的、直观的自然现象或演示实验入手,建立化学概念和规律；而高中化学除了加强形象思维外,还通过抽象、理想化的模型建立化学概念和规律,这需要给学生一个学前提醒.初中阶段很大程度记忆的知识多,很多同学的学习方法是*死记硬背,学习依赖老师,欠独立思考能力,不会归纳、总结学过的知识点,养成了被动接受知识的习惯；而高中阶段则要求学生有较强的理解力,理解后再记忆,并能将学过的知识提升,学会触类旁通,举一反三,深刻理解化学原理.如果还是采用死记硬背的方法学高中化学,则会事半功倍.故利用复习时间灌输高中化学学习思想和学习方法应是最佳时机.新生除逐步适应高中化学的学习要求外,还要适应高中教师的教学方法和高中化学学习方法.与初中的教法不同,高中的教学过程容量大、进度快、知识点多,综合性强为课堂教学的特点.高中老师的要求也与初中相异,注重方法的点拨而"稍轻视"不断地反复多次.利用学前复习时间使学生适应新要求,接受老师的教学风格和适应老师教学习惯,建立良好的师生关系.
初中化学与高中化学的衔接问题是高一化学教学中一开始就面临的一个难题.高一是高中化学学习的关键期,占会考内容的一半以上.不少学生在初中时是化学学习的佼佼者,升学考都以较高的分数考入高中,但在高一阶段却落伍了.这就启示我们要制定相应的教学策略, 做好初高中化学教学的衔接过渡,让学生更好地适应高中的化学学习,提高学习效果. 关键词：化学；初高中；衔接；处理教材高一化学是继初三化学教育阶段后的高一层次的教育.但是由于中考采取的是等级制考试,导致许多初中化学教师只重视中考,忽略了学生的后续教育；而且许多学生、家长对化学也不够重视.由此留给高一老师、学生很多压力,很多问题.另一方面初高中教学各自独立,缺少有效的沟通与交流,高中化学教师对初三教材的内容不熟悉,对初中化学教学情况缺乏了解,导致初高中化学教学内容脱节,知识出现断层.许多学生刚跨入高中,就感到难以适应高中化学的学习,有些甚至是初中的尖子生,进入高中后化学成绩一落千丈,甚至影响了其它学科的学习,过早出现学习分化现象,严重影响和制约了高中化学教学 < http://www.jcjyw.com.cn/>质量的提高.为此,笔者结合初中与高一化学实际情况,从教师处理教材的要求方面谈谈自已的一些看法和建议. 通过仔细研读新课改后初、高中课程标准可知：初中化学是启蒙学科、是九年义务教育阶段的素质教育,主要要求学生掌握简单的化学知识、基本化学实验技能、简单化学计算及化学在生活、生产及国防上的某些应用；其知识层次则以要求学生“知其然”为主.高中化学是在九年义务教育的基础上实施的较高层次的基础教育,化学知识逐渐向系统化、理论化靠近,对所学习的化学知识有相当一部分要求学生不但要“知其然”而且要“知其所以然”.学生要会对所学知识能应用于解决具体问题,还能在实际应用中有所创新.高中新课标立足于学生适应现代生活和未来发展需要,着眼于提高公民的科学素养,构建知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观相融合的课程目标体系.高中新课程改革的理念与义务教育课程标准是一脉相承的,都坚持以学生为本,把“以掌握双基、培养能力”为中学化学教学的目的和任务逐步转向以“培养科学素养、实践能力、创新能力为核心”的化学教学目的和任务.因此,要深入开展化学课程标准的研读活动,切实把握化学新课程在课程目标、课程结构、课程内容、课程评价、教学方法、教师专业发展等方面的变化.做好初高中化学的衔接工作,对学生尽快适应高中的化学学习至关重要,可以为学生学好高中化学打好基础. 从高一新教材看化学科中许多章节问题的提出与探究所需知识除新学知识外,不少来自初中,有一些重点问题所需知识由于中考不作要求,有的初中学校基本上不讲,这对学生的后续学习产生不利影响.因此要求我们初中化学教师不能只注重中考,更要关注学生的后续教育,为学生的高中化学学习打好基础.那初中化学教师不仅要研究初中教材,也要研究高中教材,适时引入高中化学的要求；既指出初中化学的局限性,又要适当拓宽学生的知识.如溶解度一节知识中较高要求的计算,溶剂和温度改变时的计算初中较少触及,而近几年来的高考中则频频出现,高中化学又无专门章节介绍,这就需要利用适当的时间来培养和锻炼学生解这类题的能力.又如复分解反应发生的条件仅在初中化学课本的拓展视野中出现,没有太高要求,但却是高中的重点内容；氧化还原反应、燃烧等初中局限性的定义,到了高中则需从本质上去理解,这样概念范围将会扩大；多信息题中干扰信息与无用信息的识别；缺少条件的题如何解；有多个解答方案时,最佳方案的选择；化学实验设计；各知识点的综合运用等等高中重要知识和能力的培养,都是初中知识之上的延伸、扩展和完善.近几年来的高考都考了一些初高中衔接的盲区,因此我们初中教师要注重备课,既要备好初中教材和中考,也要备好高中教材和高考；处理教材时不能只为了中考成绩,要多关注与高中衔接的地方,为学生的后续教育打好基础. 做好初高中化学的衔接工作不仅要求初中教师备高中教材,同时也要求高中教师熟悉初中教材.只有这样教师才能清楚学生具备了怎样的化学基础；明确哪些知识点在初中已经基本解决；哪些知识点初三教材中出现但中考不做要求,高中教材中没有出现但做要求；哪些知识点在初中未解决,应在高中拓宽和加深,要做到心中有数,防止学生一知半解,理解错误.比如我们在学习溶解度时,初中生只需掌握概念和非结晶水合物形成溶液的简单计算,而高中教材本身未涉及这部分内容,但要求却更高.例：在t℃时,将一定量的CuSO4溶液蒸发掉a g水后冷却到t℃,有m g晶体析出,若再加热蒸发掉b g水并冷却到t℃,又析出n g晶体.求t℃时该物质的溶解度.还有其它酸性氧化物与非金属氧化物、碱性氧化物与金属氧化物的关系；酸、碱、盐反应规律的延伸等.除此之外,还需注意与初中化学教材中相关知识点的衔接,如元素周期表、氧化-还原反应、金属活动性顺序、人类重要的营养物质等等.有的是高中新内容,有的是初中的旧知识,要剖析新旧知识,帮助学生温故而知新,实现由浅入深的转化. 建议高一化学教师在正式学习高一的新知识之前,先拿出两周的时间来复习初中知识.这样做一方面可以使学生把心从假期中收回来,容易进入学习状态,不会错过新知识的学习；另一方面在复习中穿插高中知识点,学生也容易接受.具体做法是将准备复习的知识点融入到一道道题目中,一开始就参考当年的初中化学竞赛题、中考中的能力题或高中高考涉及到的初中知识,特别是初中生易错或难解答的问题,编出一份试题,由学生在第一节课进行练习,不会的可以相互讨论.知识点是初中的“旧知识”,但出题的角度和方向却是新的,通过练习和讨论学生知道初中不少知识点高考仍考到,学生对复习初中知识的重要性自然不言而喻了,在以后的复习课中就会自觉地认真参与了.然后根据学生第一节课的实际解题情况,再组织一套涉及初中各重点知识的复习题,以精选的习题为载体,将要复习到的初中各重要知识点进行复习,由学生在课堂上限时完成,教师只是就解题方法进行指导和出现的问题进行讲评或点评.这样做既开拓了学生的视野,活跃了学生思维,灵活运用知识点,增添学习兴趣,又改变了传统的“三部曲”复习模式.两周后进行摸底测试,再针对学生出现的问题对症下药.在高一对学生铺设的问题台阶不要一下子就很高,最好从初中的旧知识点出发,使他们能上得去,以防发生两极分化.要通过耐心细致的引导,教会学生从比较中学习,发现相似,寻求规律,逐步培养思维的敏捷性和严密性.在做
和练中,不断找出好的学习方法.使学生由以记忆为主要特征的学习方法转到以抽象思维为主要特征的学习方法上来.教师教学时应把握好教学的起点和节奏,刚开学不要急于讲授新知识,更不能开快车,使学生尽快适应高中化学的学习. 综上所述,要做好初中到高中的顺利过渡,使学生跃过初中到高中这个知识台阶,让学生尽快适应高中进度快、难度大的化学教学特点,要求我们中学化学教师对初高中化学教材必须熟悉,清楚初高中化学教材间衔接的盲点.尤其是我校是初高中一体化学校,做好这一点更显得尤为重要.从初中到高中的“过渡期”是人生一个重要转折点,困难和希望同在,挑战与机遇并存.我们教师要主动地作好防范、疏导和转化等过渡期工作,有效防止两极分化现象,提高学生的化学成绩.
为了顺利过渡到高中化学的学习，学生应当在假期中提前接触一些高中的化学内容，以打好基础。这样可以在正式进入高中时，更加轻松地理解和掌握新知识。此外，对于在自学过程中遇到的难题，可以及时向高中老师请教，这样能够加深对知识的理解。
在学习高中化学时，学生应当注重基础知识的掌握。基础知识是学习其他知识的前提，只有掌握了基础知识，才能更好地理解复杂的化学概念和原理。因此，学生应当在暑假期间提前学习一些高中的化学知识，为高中学习打下坚实的基础。
在学习过程中，学生还应当善于总结和归纳。通过总结，可以帮助学生更好地理解化学知识，提高学习效率。学生可以将学到的知识点进行分类整理，形成系统的知识框架。这样不仅有助于记忆，还能帮助学生在考试中迅速找到答案。
此外，学生应当积极与高中老师沟通，及时解决学习中的疑惑。在学习过程中遇到难题时，不要害怕问老师，而应该主动向老师请教。老师不仅能够提供正确的答案，还能帮助学生找到解决问题的方法，提高学习能力。
为了更好地适应高中化学的学习，学生还应当培养良好的学习习惯。例如，保持每天的学习时间，制定合理的学习计划，确保学习效果。同时，学生还应当积极参与课堂讨论，与同学们一起探讨问题，共同提高。
以上就是初高中化学教学衔接的研究的全部内容，谈高中化学新教材与初中知识的衔接性 高中化学教材,我在教授新教材过程中对其高一知识与初中知识的衔接感受较深,下面就新教材第一册知识的衔接以及新教材的应用谈一下自己的认识和做法：一、内容来源于互联网，信息真伪需自行辨别。如有侵权请联系删除。
