师说地理高中答案？《师说》是个传统篇目，也是韩愈散文中一篇重要的论说文，文章论述了从事学习的必要性和原则，批判了当时社会上耻学于师的陋习，表现出非凡的勇气和斗争精神。文章不长，按照学生的理解程度和一般的讲课进程，利用两个课时完全可以完成教学任务。但考虑到本文需要背诵，而高一学生课程较多，又面临历史、那么，师说地理高中答案？一起来了解一下吧。
考情分析
年份试卷
命题情景
命题规律
2019
Ⅲ卷
考查我国北方大棚造成土壤盐碱化的治理措施
主要考查植被的生态功能、人类活动造成生态破坏的原因、危害及生态保护措施等
2018
Ⅰ卷
考查种子的保存条件及面临的安全威胁
Ⅱ卷
考查芦苇的生态功能
Ⅲ卷
考查洞庭湖区的“堑秋湖”活动对候鸟的影响
2017
Ⅰ卷
考查东北地区引入怪柳绿化造成的生态破坏
Ⅱ卷
考查不同植被恢复措施治理水土流失的功能差异
Ⅲ卷
考查不同森林植被类型对湿度造成差异的原因
2016
Ⅲ卷
考查渔业资源枯竭的原因与保护
微专题知识体系
必备知识
一、森林
1．生态功能
(1)调节气候(蒸腾作用强，空气中水汽充足，云量多，湿度大，气候湿润，降水量多，降水季节变化小；气温年较差小)。
(2)美化环境。
(3)稳定大气成分。
(4)涵养水源(截留雨水，减缓地表径流，增加雨水下渗和地下径流)。
(5)保持水土(根系固持土壤，枯枝落叶截留大气降水)。
(6)调节径流[雨季，下渗增强，地下水增多，雨季汇入河流的地表径流减少；旱季，地下水补给河流水量增大，使河流流量(水位)季节变化减小]。
(7)吸烟滞尘、净化空气(吸附大气的烟尘、吸收污染物质、释放出氧气)。
(8)繁衍物种，维持生物的多样性。
(9)防风固沙(森林的垂直结构越复杂，越有利于降低风速)，保护农田——大自然的总调度室。
【教学设计】
《师说》是个传统篇目，也是韩愈散文中一篇重要的论说文，文章论述了从事学习的必要性和原则，批判了当时社会上耻学于师的陋习，表现出非凡的勇气和斗争精神。
文章不长，按照学生的理解程度和一般的讲课进程，利用两个课时完全可以完成教学任务。但考虑到本文需要背诵，而高一学生课程较多，又面临历史、地理、计算机的会考，课外几乎腾不出时间来背诵。所以，为了减轻学生负担，提高课堂教学效率，我决定多加一课时，把背诵的任务揉合到课堂教学过程中。课外不再留任何作业。
为此，我对《师说》的教学过程作了这样的设计。
第一课时
1、先由本学期接触过的论序辞赋疏传等文体引出说并讲述这类文体的特点。
2、再由说引出文章标题《师说》。
3、解题，留下本文是解说关于老师的道理的吗的悬念，引起学生的阅读兴趣。
4、让学生阅读注释1，了解作家生平，要求将重点信息记熟。
5、要求学生合上书本，老师打出关于作者韩愈的幻灯片，指名让平时语文学习最吃力的同学进行信息复位。用以当堂记住作家知识。
6、教师范读课文。
7、让学生回顾开头留下的悬念，带着问题朗读课文，进行整体感知。
1. 作文,读《师说》有感
读《师说》有感
——师解其惑，其惑未必能解，弟子努其力方能解其惑！
题记：《师说》出自“唐宋八大家”之一的韩愈，韩愈，字退之，唐代的散文家。他是唐代古文运动的倡导者，主张学习先秦两汉的散文语言，破骈为散，扩大文言文的表达功能。提倡了散文，创造了新的诗歌流派。宋代苏轼称他“文起八代之衰”，明人推他为唐宋八大家之首，有“文章巨公”和“百代文宗”之名。作品都收在《昌黎先生集》里。韩愈还是一个语言巨匠。他善于使用前人词语，又注重当代口语的提炼，得以创造出许多新的语句，其中有不少已成为成语流传至今，如“落井下石”、“动辄得咎”、“杂乱无章”等。在思想上是中国“道统”观念的确立者，是尊儒反佛的里程碑式人物。
最近阅读了《古文观止》这本书，尤其是韩愈的《师说》给我的应象颇为深刻。本文阐述了从师学习的重要性，本文开宗明义地指出：“古之学者必有师。师者，所以传道受业解惑也。人非生而知之者，孰能无惑？惑而不从师，其为惑也，终不解矣。”点明了从师学习的重要性。现就其中一些句子谈谈我的看法。
喜欢其中一句“无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也”。简单的来说就是“每个人都可以是我们的老师，每个人身上都有值得我们学习的地方。
《劝学》：文中以骐骥为喻，用意在于（）
A:说明即使天资很高，如果不专心致志，也不能有所成就
B：说明即使是个千里马，如果不发挥他的才能，也不能有所成就
C：说明即使天资很高，如果没有恒心，也不能有所成就
D：用名马比喻名人，说明名人成就事业并不困难
《过秦论》： 及至始皇，奋六世之余烈，振长策而御宇内，吞二周而亡诸侯，履至尊而制六合，执敲扑而鞭笞天下，威振四海。南取百越之地，以为桂林、象郡；百越之君，俯首系颈，委命下吏。乃使蒙恬北筑长城而守藩篱，却匈奴七百余里。胡人不敢南下而牧马，士不敢弯弓而报怨。于是废先王之道，焚百家之言，以愚黔首；隳名城，杀豪杰，收天下之兵，聚之咸阳，销锋镝，铸以为金人十二，以弱天下之民。然后践华为城，因河为池，据亿丈之城，临不测之渊，以为固。良将劲弩守要害之处，信臣精卒陈利兵而谁何。天下已定，始皇之心，自以为关中之固，金城千里，子孙帝王万世之业也。
对文段内容理解不确切的是（）
A:从政治、军事、文化、刑法、地理等方面写其以暴政作为守的政策
B:士不敢弯弓而报怨句之后为守
C:
D:
《师说》
归纳下列文言虚词的用法
1.乃（副词 A.就；B.才；C.竟然）
①今其智乃反不能及
②断其喉，尽其肉，乃去
③度我至军中，公乃入
2.则（A.连词，却；B.副词，就是；C.连词，就）
①于其身也，则耻师焉
②三人行，则必有我师
③此则岳阳楼之大观也
以上就是师说地理高中答案的全部内容，韩愈的这一篇文章其实反映的社会风情是当时的社会对于老师是非常的敬重的，并且老师在社会之上的地位也非常的高。这也是源自于在那个时候博学多才的人其实并不算多，再加上读书又是走上仕途的最好办法，那么就使得老师他们在社会之上的地位非常的高。而在韩愈的这一篇文章之中。
