高中英语教学设计题？篇一:高三英语教案万能模板(通用) 一、本课在教材中的地位 我说课的课题是高中英语第一册(上),第11单元,第42课,美国乡村音乐。本课是本单元的第二课时,是一节阅读课,阅读课是每单元教学的重要环节。本课包括美国乡村音乐的背景知识和历史发展知识。本课包括四会词11个, 三会词及短语6个,二会词及短语3个。那么，高中英语教学设计题？一起来了解一下吧。
高中教师资格证英语科目三的考试内容主要包括以下几个部分。第一大题为单选题，共有30道题，总分为60分。第二大题为简答题，考生需要回答一个简答题，总分为20分。第三大题是教学设计题，考生需要根据给定的教学情境设计教学方案，总分为40分。第四大题为教学情境分析题，考生需要分析一个给定的教学情境，并提出改进建议，总分为20分。
单选题部分考察的是考生对英语知识点的掌握情况，包括语法、词汇、阅读理解和写作等方面的知识。简答题要求考生能够清晰、简洁地表达自己的观点和理解。教学设计题则需要考生具备一定的教学设计能力，能够根据教学目标和教学对象设计合理有效的教学活动。教学情境分析题则考察考生在实际教学中发现问题、分析问题并提出解决方案的能力。
考试中，考生需要在规定的时间内完成所有题目。单选题部分通常要求在30分钟内完成，简答题和教学设计题分别需要40分钟和50分钟。考生需要合理安排时间，确保每个部分都能充分展示自己的能力。
在备考过程中，考生可以通过做历年的真题和模拟题来提高自己的应试能力。同时，多关注英语教学的最新动态和教学理论，提高自己的教学素养，有助于在考试中取得好成绩。
此外，考生还需要注意答题技巧，比如在做单选题时要仔细审题，避免粗心大意造成的失分；在简答题和教学设计题中，要尽量条理清晰、言简意赅地表达自己的观点；在教学情境分析题中，要注重分析问题的深度和广度，提出具有针对性和可行性改进措施。
课堂教学设计：
Period 1 Warming up and pre-reading
step 1 Lead-in
Play the song“ You and me ”to the Ss and ask them two questions:
1. What’s the name of the song?
2. What was the song made for?
The teacher: Do you still remember the 2008 Beijing Olympic Games? This was the first time that China had hosted the Olympic Games. It was one of the greatest events in our history. The success of the host of the Olympic Games shocked the world and it shows that we Chinese are great. Today, we’ll talk about the Olympic Games.
利用歌曲引出本单元的话题---奥运会。
1.高三英语上册教案范例
一、教学背景分析
1. 单元背景分析
随着科学技术的发展，各种各样新的发明和发现都层出不穷。生活在这样一个知识爆炸的年代，学生们更应用心去体会并感受科技和发明创造者给生活带来的变化，进而能联想到他们平时所学的学科及知识，并用英语为媒介进行知识的整合与串联。同时从另一个角度来说，科技进步的同时，我们的社会也产生了各种各样的矛盾与争论，因此如何正确的看待或处理这些问题，也成为广大学生应该了解并掌握的知识。
2.学生情况分析
本单元的设计与实施是建立在学生经过高一上半学期新教材学习基础之上。学生已经逐步的适应了在活动与任务中学习英语以及如何处理语言知识与活动开展的关系。并且，他们也已经形成并培养了一定的小组合作学习及自主学习的能力。
二、教学目标分析
语言技能
听：在听懂教师向学生讲述实验中注意事项基础上，继续学习并强化捕捉特定信息的能力，以及确定全文主要话题的概括能力。
说：应能在了解一定的现代科技发明基础上，思考并学习如何对一种新的事物进行描述。同时能与他人进行交流，叙述事物的利与弊端。
读：强化略读、查读等阅读微技能，训练通过寻找关键词，主题句等方式更快速并准确的确定文章的段落大意，理清文章的总体框架与脉络。
雨高一高二不同，高三为了迎接高考，学习任务更重，难度更大，因此对高三学生的教案也要有所改进。下面是由我为大家整理的“高三英语教案优秀教学设计精选”，仅供参考，欢迎大家阅读本文。
高三英语教案优秀教学设计精选（一）
教学目标
I. 单词和词组
permission， nation，reduce， fetch， compare， therefore， remain， dislik， share， persuade， hardly， go ahead， burn down， compared to， give up， call for， be used to， get into the habit of
II. 日常交际用语
1.请求
May / Could / Can I do that？
I wonder if I can do that.
Would / Do you mind if I come earlier？
Will you tell me if can go now？
2.允许
Yes， please. / Of course. / Sure. / Certainly.
Go ahead， please.
That’s all right. / OK.
It’s all right to me.
3.拒绝
I’m sorry， but it’s not allowed here.
You’d better not.
I’m afraid not. It’s not right.
III.语法
复习名词性从句作宾语和表语的用法。
高中英语优秀 教学设计 该如何写呢？下面是我整理的高中英语优秀教学设计五篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。
高中英语优秀教学设计 篇 1
一、教学设计意图
在《高中英语新课程标准》中讲到“高中英语课程要有利于学生优化英语学习方式，使他们通过观察、体验、探究等积极主动的学习方法，充分发挥自己的学习潜能，形成有效的学习策略，提高自主学习的能力；要有利于学生学会运用多种媒体和信息源，拓宽学习渠道并形成具有个性的学习方法和风格。”把信息技术作为英语教学的认知工具和知识载体，围绕英语学科知识进行整合实验，不仅可以扩大英语阅读的“面”和“量”，而且也培养了学生诸如“信息的获取、信息的重组和加工以及信息的交流”等多种信息素养。网络学习是一种学习过程交互化的学习模式。学生带着问题借助网络查询信息，进行信息交流，由此“任务驱动、自主探究、协作交流”等学习策略在这里得到了更充分的体现。使教师把信息技术和网络作为自己真正的工具，把信息技术融入学科教学中来。
二、教学目标设计：
知识与技能：
①掌握快速阅读的方法，熟悉“发表看法，提出建议”的口语技能。
以上就是高中英语教学设计题的全部内容，教学设计题：阅读课、写作课、读写课 基本可以通过历年真题总结出答题模版 1）写作课 2）阅读课 总结一点小经验，这部分的套路固定，所以个人觉得在设计的过程中加点图画、图表，会使你的教学设计在众多的通篇大论中脱颖而出，记得分点，该有的部分，题目要求的部分，一定要学会标出来，突出，内容来源于互联网，信息真伪需自行辨别。如有侵权请联系删除。
