高中语文古诗答题套路？3. 直抒胸臆是诗人直接表达内心情感的方式。在答题时，要找出诗中直抒胸臆的词句，如“壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血”。结合具体内容分析，诗人如何通过这种手法展现自己的志向或情感。4. 借古讽今是诗人通过提及历史事件或人物来影射现实。在分析时，要指出诗中借古讽今的例子，例如用“荆轲刺秦”的故事暗示时政。那么，高中语文古诗答题套路？一起来了解一下吧。
语文里可能一些学生除了作文后就头疼文言文，毕竟，文言文里的知识点太多，而且涉及的面也较广，所以同学们在遇到文言文的时候会打退堂鼓。为帮助大家学习方便，我收集整理了高中语文古文阅读鉴赏答题技巧，希望可以帮助您，欢迎借鉴学习!
1高中语文古文阅读鉴赏答题技巧
一、分析意境型古诗文
1、提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境?2、提问变体：
①这首诗描绘了一幅怎样的画面?表达了诗人怎样的思想感情?
②从“情”和“景”的角度对某首诗或词作一赏析。
3、解答分析：这是一种最常见的题型。所谓意境，是指寄托诗人情感的物象(即意象)综合起来构建的让人产生想像的境界。分析诗歌意境，一要注意物象的特点，二要注意作者在描摹的事物中所寄托的情感，抓住物与志的“契合点”。
4、答题模式：①找出诗中的物象、意象;②展开联想和想像，用自己的语言再现画面;
③点明景物所营造的氛围特点，能用两个双音节形容词概括出来，如：雄浑壮阔、恬静优美、孤寂冷清、萧瑟凄怆等;
④表达了诗人什么样的思想感情，或给人什么样的启示和思考。
四、分析主旨型题古诗文1、提问方式：这首诗表现了怎样的主旨?
2、提问变体：请分析某句诗蕴含了作者当时何种心情。
一、 炼字型
1、提问方式：这一联中最生动传神的是什么字？为什么？
2、提问变体：某字历来为人称道，你认为它好在哪里？
3、解答分析：古人作诗讲究炼字，这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处。答题时不能把该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境情感来分析。
4、答题模式：①肯定“好”或肯定哪一个更好；②解释该字在句中的语表义和语里义；③展开联想和想像，把这个你认为“好”的字还原句中描摹景象；④点出该字表达了什么感情或烘托了怎样的意境
5、答题示例
（08全国I卷）阅读下面这首宋诗，然后回答问题。（8分）
江间作四首（其三）潘大临①
西山通虎穴②，赤壁隐龙宫。形胜三分国，波流万世功。
沙明拳宿鹭③，天阔退飞鸿。最羡渔竿客，归船雨打篷。
〔注〕①潘大临（约1057一1106)：字邠老，黄州（今湖北黄冈）人，善诗文。曾随苏轼同游赤壁。②西山：在湖北鄂州西，山幽僻深邃．③拳宿鹭：指白鹭睡眠时一腿蜷缩的样子。
(l）第三联两句中各有一个字用得十分传神，请找出来，并说说这样写的好处。
【答案】“拳”和“退”。用“拳”字形象地表现出鹭鸟在沙滩上栖息时的神态。用“退”字别致、生动地表现出鸿鸟在天空中飞行的状态。这样写构成了作者江边所见的一幅静动结合的画面。
动静结合：句子既有对……的动态描写，又有对……的静态描写，二者结合，使得……得形象更生动。
虚实结合：句子虚写……，实写……，通过(想象，做梦，猜测……)将意象拓展的更广，使得……的情感表达的更为透彻鲜明
1. 求高考古诗文鉴赏和文言文答题的套路
仅供参考（不举例子，那些都是复制粘贴的，不实在）古诗鉴赏首先，看这首诗要表达的思想，不必分析的面面具到，看明白个大概就好，然后，尽量找出能表达诗人心情的字，大部分表达心情的都是翻译做 动词 的字。
联系当时的背景，考试出的要是名人的话，现在可以尽量多看点关于名人的资料，他们写的诗基本上与自己的事业，生活条件，志向，有关系。大概就是这个套路，不了解怕答错的话，可以不必在诗的细节上做文章，谈谈作者的心境，结合当时的局势，怎么也拿到70%的分。
文言文这东西不太好在短时间内掌握，建议拿《二十四史》多翻翻看看，读顺畅了主观题自然可以答出个大概，看资料对照翻译多留心动词，介词。总结下，我认为古代跟现代文难理解就是在动词上，他们跟咱们的动作表达方式差太多，还有就是古文要常积累，耳濡目染，不是系统能复习的了的，也许，一天练一篇文言文，要比你背一些字，词的用法强的多。
总接触，自然就习惯了。我高考的时候古文方面一分没丢，上文可能有不成熟的地方，希望理解。
最后，祝你考出个好成绩~~~。
2. 高考语文
【网络搜索，仅供参考】文言文翻译技巧：1、原则：文言文翻译要求准确达意，必须遵循以“直译为主，意译为辅”的原则，词语在句子中的意思，不可以随意地更换。
高中语文课本所选诗歌表现手法总汇
以动写静、写乐景写豪情《沁园春• 长沙》词中含有多种对比，使描绘的形象鲜明。如“万山红遍”与“漫江碧透”主要是颜色的对比；“鹰击长空”与“鱼翔浅底”，“指点江山”与“激扬文字”主要是动作上的对比；“同学少年”与“万户侯”是明比；“万类霜天竞自由”与人民的被压迫(未在词中点明)是暗含的对比；对比手法的运用极富表现力的语言意境鲜明，富有流动的画面美寄托和象征《死水》；反讽手法的运用绘画美的语言色彩；写实和象征交织；舍其形而传其神《老马》；象征的新颖《祖国啊，我亲爱的的祖国》；深刻的哲理《山民》；反讽和渲染作用《山民》；回忆和对比《卫风》；赋比兴的表现手法；重章迭韵，反复呤唱《无衣》；移情《离骚》；铺陈排比的手法、起兴和尾声《孔雀东南飞》；今昔对比的描写《越中览古》；用写景寄予感慨《石头城》；情景交融，气象宏伟《登高》；借古人抒发自己的抱负《蜀相》；把抽象的感情形象化《虞美人• 春花秋月何时了》；融情入景的写法《雨霖铃• 寒蝉凄切》；虚实相生《雨霖铃•寒蝉凄切》；烘托和映衬《念奴娇• 赤壁怀古》；鉴赏诗歌的情致理趣《鹊桥仙》；清新的，细腻的风格《一剪梅• 红酥手》；词中用事《永遇乐• 京口北固亭怀古》；情景交融，虚实相济的写法《扬州慢 •淮左名都》
文学鉴赏作品的表达技巧
文学作品的表达技巧有三个层面的内容：
⑴、修辞方法：比喻、拟人、设问、反问、借代、对偶、夸张、衬托、用典、化用、互文、反复等；
⑵、表达方式及表现手法：记叙、议论、描写、抒情。
以上就是高中语文古诗答题套路的全部内容，第二步用诗中有关语句具体分析这种特色。第三步指出这些诗句表现了作者怎样的思想感情。答题示例:春怨 金昌绪打起黄莺儿,莫教枝上啼。啼时惊妾梦,不得到辽西。提问:请分析此诗的语言特色。回答:此诗语言特点是清新自然,口语化(步骤一),“黄莺儿”是儿化音,显出女子的纯真娇憨。内容来源于互联网，信息真伪需自行辨别。如有侵权请联系删除。
