有韵味的课文高中？他的心底究竟有多厚的苔藓?厦门街的雨巷走了二十年与记忆等长,—座无瓦的公寓在巷底等他,一盏灯在楼上的雨窗子里,等他回去,向晚餐后的沉思冥想去整理青苔深深的记忆。 前尘隔海。古屋不再。听听那冷雨。那么，有韵味的课文高中？一起来了解一下吧。
是向往的诗和远方
1.《故都的秋》
郁达夫笔下的故都的秋是非常细腻的，从视觉，听觉，嗅觉，味觉都淋漓尽致的体现了故都的秋的韵味，把北平的球写的很真实，古话说梧桐一叶而天下知秋大概就是这种感觉。
2.《苏州园林》
嘉善和池沼，究竟有多美？是怎样的景色呢？其实说实话，苏州的一心独具匠心的建筑还是挺值得前去观赏一遍，比如拙政园，狮子林等。
3.《九寨沟》
九寨沟这个地方到现在真的也是人人都夸漂亮的地方，小编的爸妈前去九寨沟，说九寨沟依旧如此美丽神奇，也是不容易的，太美，人间瑶池，童话九寨。
4.《三味书屋》
从一扇黑油的竹门进去，第三间是书房，中间挂着一块匾，辫下面一幅画，画着一直很肥大的梅花鹿伏在古树下。很精致的私塾，你们可还记得鲁迅认认真真的刻下的那个“早”字吗？
5.《济南的冬天》
树尖上顶着一季儿白花，好像日本看护妇，山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。山坡上有的地方雪厚点，有的地方草色还露着，这样一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣;看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。
关于古文，人或言:读诸葛亮之《出师表》不泪下者不忠，读李密之《陈情表》不泪下者不孝，读韩愈之《祭十二郎文》不泪下者不慈。自古以来莫不以此三文感人肺腑而推崇备至，然本人更喜清代袁枚之《祭妹文》。此文乃袁枚为祭奠早逝的三妹袁素文所作，文中先忆琐事，信手拈来清秀灵妙，再叙三妹生平，可谓历历在目，既悲三妹之英年早逝，真乃字字珠玑，句句血泪。文章随情节层层推进，感情亦如波起云涌，文情并茂，浑然一体，而其中的凄怆哀婉，更是直击人心。当读至"生前既不可想，身后又不可知，哭汝既不闻汝言，奠汝又不见汝食。纸灰飞扬，朔风野大，阿兄归矣，犹屡屡回头望汝也。"之语时，若非铁石心肠，何人不得凄然泪下？！本人曾于妙龄身染恶疾，是时屡有弃世之念，于泪眼朦胧中读罢此文，心中此有一念:断不可让吾兄吾父吾母有如此肝肠寸断之悲！
一、说教材
《听听那冷雨》是高中语文教材第二册第一单元的一篇讲读课文。本单元选为“山水神韵”，作者从大自然的景物中获得心灵的韵味。本篇承接着上文《赤壁赋》古文的经典，开启着下文《再别康桥》现代诗的浪漫，是一篇富含神韵的散文。
散文的特点是形散而神不散，因此能理清文章的“形”，也就能把握住文章的“神”。高中《语文教学大纲》和高考《语文科考试说明》中也都明确规定，高中生必须“具有初步的文学鉴赏能力”。所以本篇中“理清作者的写作思路，体会文章的借景抒情的特点”是本篇教学的难点。
本文的语言优美，深情，富含古韵，而文章的语言又是体现文章主旨的基础，所以“熟读文章，找出精美句子进行评析，体会语言的特点”是本文的教学重点。
二、说教法
真正要让语文的教学课堂由过去的讲堂变成学生学习的学堂，就必须遵循学生为主体，教师为主导的原则，优化教学方法。本课以电化教育辅助实施情感教学法。语文教学不仅是种认知活动，也是一种情感活动，它贯穿教学的全过程，直接影响到教学效率的提高。教师采用生动的导语，酝酿一种与教学内容相关的情感，学生会由此产生一种情感反射，积极配合教师的教学行为，形成一种与教材内容相应的情绪氛围。
1. 高中高二语文,文言文,《琵琶行》第三段扩写
散文]江南烟雨《琵琶行》
一千一百多年前，白居易左迁九江郡司马，在鄱阳湖边住了下来。一个秋天的夜晚，诗人被一支琵琶惊醒了，循着琵琶声，诗人发现了自己，鄱阳湖流下了两行清泪。琴声和着泪水沉到湖底，千年之后这里仍然能够听到嘈嘈切切的琴弦。
我也是被琵琶声惊醒的，走在湖畔，千年之前的那声裂帛，仿佛就在耳边，仿佛就在昨天。
那一个瞬间，白居易走在歌女的弦上，琵琶声响在诗人的诗里，拨弦的人轻拢慢捻，弦上的人醉不成欢，琵琶声渐行渐远，在心头响起，在诗里隐没，书案前，只留下江州司马，泪湿青衫。
浔阳江头夜送客， 枫叶荻花秋瑟瑟。 主人下马客在船， 举酒欲饮无管弦。
新醅的酒，眼前的茶，饮不醉但求一醉的白司马，湖心的飞鸟，湖边的新芽，挑不明诗人的醉眼昏花。你来了吗？你醉了吗？你要走吗？你醒了吗？诗人与秋风，一问一答。江南的秋雨扯天扯地，诗人的酒杯，举得起，却放不下。
醉不成欢惨将别， 别时茫茫江浸月。 忽闻水上琵琶声， 主人忘归客不发。
石狮子立在湖边有上千年了，你们还记不记得那个白司马？白司马怕是已经记不得你们了，那天，晚归的诗人真的醉了，烈酒烧灼着他的胸膛，他的胸中，只有难酬的壮志，烈酒朦胧了他的双眼，他的眼里，只有模糊的背影。
【 #教案#导语】《离骚》是战国诗人屈原创作的文学作品。作品中大量的比喻和丰富的想像，表现出积极浪漫主义精神，并开创了中国文学上的“骚”体诗歌形式，对后世有深远影响。以下是为大家精心整理的内容，欢迎大家阅读。
高中语文《离骚》课文原文
长太息以掩涕兮，哀民生之多艰。余虽好修姱以鞿羁兮，謇朝谇而夕替。
既替余以蕙纕兮，又申之以揽茝。
亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔。
怨灵修之浩荡兮，终不察夫民心。
众女嫉余之蛾眉兮，谣诼谓余以善*。
固时俗之工巧兮，偭规矩而改错。
背绳墨以追曲兮，竞周容以为度。
忳郁邑余侘傺兮，吾独穷困乎此时也。
宁溘死以流亡兮，余不忍为此态也。
鸷鸟之不群兮，自前世而固然。
何方圜之能周兮，夫孰异道而相安?
屈心而抑志兮，忍尤而攘诟。
伏清白以死直兮，固前圣之所厚。
悔相道之不察兮，延伫乎吾将反。
回朕车以复路兮，及行迷之未远。
步余马于兰皋兮，驰椒丘且焉止息。
进不入以离尤兮，退将复修吾初服。
制芰荷以为衣兮，集芙蓉以为裳。
不吾知其亦已兮，苟余情其信芳。
高余冠之岌岌兮，长余佩之陆离。
芳与泽其杂糅兮，唯昭质其犹未亏。
忽反顾以游目兮，将往观乎四荒。
佩缤纷其繁饰兮，芳菲菲其弥章。
以上就是有韵味的课文高中的全部内容，1.《故都的秋》郁达夫笔下的故都的秋是非常细腻的，从视觉，听觉，嗅觉，味觉都淋漓尽致的体现了故都的秋的韵味，把北平的球写的很真实，古话说梧桐一叶而天下知秋大概就是这种感觉。2.《苏州园林》嘉善和池沼。
