高中作文材料审题？高考材料作文审题立意的9种方法如下：主旨领悟法：准确领悟材料中心，将其作为文章主旨。如《华尔街日报》报道美国官兵研读《孙子兵法》，显性主旨是“他山之石可以攻玉”，隐性主旨是“重视祖国文化遗产的传承”。关键把握法：抓住材料中的关键词句，这些往往是“文眼”，蕴含主旨。如巴西足球名将贝利回答“下一个”，那么，高中作文材料审题？一起来了解一下吧。
一、主旨领悟法
这是材料作文最为常用且最为稳妥的审题立意方法。如果能准确地领悟材料的中心，并以之为文章的主旨，那么，所写文章定能既切题又有深度。
示例
《华尔街日报》报道：海湾战争前夕，该报记者到驻沙特的美国陆战队采访时，惊奇地发现，在沙漠的帐篷里，待命的军舰上，美国的官兵正在争相研读中国的《孙子兵法》。陆战队司令格雷将军指令：《孙子兵法》为陆战队官兵必读书。
综观材料，我们不难发现，美国官兵之所以学习中国的《孙子兵法》，是用以指导他们的战术，材料的主旨十分清晰，据此，可提炼“他山之石可以攻玉”之类的观点。当然，这是显性的;从隐性看，外国人尚且如此重视对我国文化遗产的学习，那么作为中国人的我们，则更应“重视祖国文化遗产的传承”，而这在某种意义上更具深意。
二、关键把握法
关键词句往往是“文眼”，蕴含着材料的主旨。因此，可将其作把握材料、选择立意角度的突破口。在材料作文的材料中，关键词句常常是命题者或材料中的人物的评议性语句。
示例
巴西足球名将贝利在足坛上初露锋芒时，一个记者问他：“你哪一个球踢得最好?”他回答说：“下一个!”而当他在足坛崭露头角，已成为世界著名球王，并踢进一千多个球后，记者又问道：“你哪一个球踢得最好?”他仍然回答：“下一个!”
这“下一个”三个字，既体现出永不满足的进取精神，又蕴含着艺无止境、不断创新的哲理，闪耀着人格、智慧、精神的光芒。
在审题立意方面，这是一个基于一首小诗的材料作文题。考生必须首先从材料出发，归纳出诗歌的主旨。虽然最后一句“但你却能找个理由让自己快乐”是主旨句，但考虑到诗歌前六句的内容和其跳跃性特点，这首诗的核心是“在逆境中也能找到让自己快乐的理由”。考生可以从“逃避与面对”、“热闹与孤单”、“拥有与失去”及“痛苦与快乐”中选择一个角度来探讨。比如，面对生活中的困难，通过奋斗收获成功的快乐；在寂寞中保持充实的心灵；失去有时意味着更好的获得；在困境中保持积极心态面对生活等。文章中心应聚焦于“在困境中也能找到快乐的理由”，若脱离“困境”泛泛而谈“快乐”或“良好心态”，则很难达到高分。如果只谈“理由”、“借口”或“换个角度想问题”，则被视为偏离主题。
在体裁选择方面，考生可以选择写议论文，表达对这一主题的看法，也可以写记叙文，讲述相关的故事。在发展等级上，考虑到辽宁省作文评分注重时代性和深度，文章内容应深刻充实，材料应新颖且具有时代性。这样可以更好地展现考生的思考深度和表达能力。
考生在写作时，需确保紧扣材料，合理运用材料中的关键词句，避免泛泛而谈。同时，应注重逻辑清晰，层次分明，使文章结构紧凑。在语言表达上，注意运用恰当的修辞手法，使文章更具感染力。
高考材料作文审题立意可运用以下技巧，结合具体方法与案例说明：
一、概括中心法步骤：
概括中心：梳理材料中的人物、事件、结果。
提炼道理：通过关键词句或逻辑推导，归纳核心观点。
组织观点句：将道理压缩为主谓宾结构的明确论点。
案例：材料中盖达尔与小学生关于破旧皮箱的对话，核心是“身外之物可随意，做人不能随便”。可提炼出两个论点：
做人不应随随便便；
做人需有真才实学，而非徒有虚名。
二、关键把握法核心：锁定材料中的关键词句（如人物评议、命题者提示），以此为突破口确定立意。
案例：美国陆战队学习《孙子兵法》的材料中，关键句为“用以指导战术”。显性立意是“他山之石可以攻玉”，隐性立意则可延伸至“重视文化遗产传承”，后者更具深度。
三、由果溯因法逻辑：从材料结果反推原因，挖掘本质立意。
案例：胶粘剂公司通过“金币粘柱”营销获得巨大效益，原因有两点：
产品质量过硬（事实胜于雄辩）；
营销策略巧妙（酒香还需巧吆喝）。
高考材料作文审题立意的9种方法如下：
主旨领悟法：准确领悟材料中心，将其作为文章主旨。如《华尔街日报》报道美国官兵研读《孙子兵法》，显性主旨是“他山之石可以攻玉”，隐性主旨是“重视祖国文化遗产的传承”。
关键把握法：抓住材料中的关键词句，这些往往是“文眼”，蕴含主旨。如巴西足球名将贝利回答“下一个”，体现永不满足的进取精神和艺无止境、不断创新的哲理。
由果溯因法：从材料中的现象或结果推究本质原因，找到最佳立意。如某胶粘剂公司用强力万能胶水粘金币宣传，新产品上市获巨大效益，原因一是胶水质量过硬，二是营销策略得当，可得出“事实胜于雄辩”“酒香还需巧吆喝”的结论。
寓意揭示法：对于寄寓性材料，如寓言、童话、漫画等，透过表象进行“由物及人”“由物及事”的联想，挖掘内涵确立论点。如驴子驮盐渡河和驮海绵渡河的寓言，告诉我们一切应从实际出发，情况变化了，思想和工作方法也应随之变化。
倾向揣摩法：材料中若有命题者或材料中人物的评议性语句，往往体现了命题倾向，可据此立意。
高考作文审题立意强化训练解析一、情与法
审题：本题为双材料作文，需对比分析两则材料的异同点，提炼核心矛盾。
材料一：韩昭侯因典衣失职、典帽越权而处死二人，体现“以法治国”的严明，强调规则的绝对性。
材料二：校长宽容打碎玻璃主动认错的学生，体现“以德育人”的温情，强调人性的包容性。两则材料的核心矛盾是规则的刚性与人情的柔性的对立统一。写作需避免单一立意（如仅谈“各司其职”或“知错就改”），而应综合探讨“情与法如何平衡”。
立意参考：
宽严相济：规则是底线，但执行需有人文关怀。
以法立序，以情化人：法律维护秩序，人情滋养社会。
规则与温度并存：严明的制度保障公平，温暖的人性促进和谐。
写法示例：
对比分析：
韩昭侯的“严”维护了宫廷秩序，但缺乏人性温度；校长的“宽”激励了诚信行为，但需警惕规则被破坏。
以上就是高中作文材料审题的全部内容，一、审题核心原则整体性原则需通读材料，把握整体语境，避免断章取义。例如，若材料为“有人认为科技发展带来便利，也有人担忧其导致人际疏离”，则需兼顾“便利”与“疏离”的辩证关系，而非仅支持一方观点。关键词定位法提取材料中的高频词、核心概念或矛盾点。如材料提到“传统与现代的碰撞”，内容来源于互联网，信息真伪需自行辨别。如有侵权请联系删除。
