高中语文文言文总结？高中语文文言文120个核心实词精讲如下：一、高频实词分类解析人物行为类 走：古义为“跑”（例：《促织》“腾跃而起，直踞虎背”中隐含奔跑动作），今义为步行。趋：小步快走（例：《项脊轩志》“或凭几学书”中体现恭敬姿态），引申为趋向。踱：慢步行走（例：《孔雀东南飞》“阿母得闻之，那么，高中语文文言文总结？一起来了解一下吧。
高三语文文言文与古诗词阅读经验总结如下：
文言文阅读经验核心复习策略文言文考察的核心是“读懂文章”，需以实词、虚词积累为基础，结合语法知识突破句式难点。
实词虚词记忆：将120个实词和18个虚词的学习贯穿高三全年，通过阶段性复习（如每周整理一次）强化记忆。可结合《古汉语常用字字典》附录的《古代汉语语法简介》系统学习文言句式（如倒装、省略），其示例简单易懂，效果优于单纯听课。
固定句式积累：如“得无……耶”（恐怕……吧）、“无乃……乎”（恐怕……吧），需单独整理记忆，避免翻译时出现偏差。
断句技巧断句依赖语感，而语感通过多读培养。推荐阅读《先秦文选》（郭丹著）和《古文观止》（重点读唐宋后文章），挑选易懂或感兴趣的篇目精读。例如《先秦文选》中的《论语》《孟子》选段，篇幅短且思想性强，适合高中生。
课内外勾连题应对需对课本极度熟悉，具体方法包括：
逐篇翻译课本中的文言文和古诗词，记录陌生字词；
关注课文注释、阅读指导和单元总结（如必修上册《劝学》《师说》单元总结提及的论证方法）；
补充课本外经典篇目（如《报任安书》）的注释学习，避免考到课外内容时因知识盲区失分。
高中语文文言文知识点总结（一）
一、《烛之武退秦师》
通假字：
“已”通“矣”，语气词，了。例句：今老矣，无能为也已。
“共”通“供”，供给。例句：共其乏困。
“厌”通“餍”，满足。例句：夫晋，何厌之有？
“阙”通“缺”，侵损，削减。例句：若不阙秦，将焉取之？
“说”通“悦”，高兴。例句：秦伯说，与郑人盟。
“知”通“智”，明智。例句：失其所与，不知。
古今异义：
“贰”：古义为从属二主，动词；今义为“二”的大写，数词。例句：贰于楚也。
“东道主”：古义为东方道路上的主人；今义为泛指设宴请客的主人。例句：若舍郑以为东道主。
“行李”：古义为使者，出使的人；今义为指外出之人随身携带的物品。例句：行李之往来，共其乏困。
“夫人”：古义为那个人；今义为尊称一般人的妻子。例句：微夫人之力不及此。
二、《勾践灭吴》
通假字：
“句”通“勾”。例句：南至于句无。
“帅”通“率”，率领。例句：将帅二三子夫妇以蕃。
“取”通“娶”，娶妻。
掌握以下五个文言文断句妙招，可有效提升断句准确率，助力高考文言文阅读：
1. 关注对话标志词文言文对话常以“曰”“云”“言”为标志，其后需断句。例如：
沛公曰：“孰与君少长？”（《鸿门宴》）
孔子曰：“益者三乐，损者三乐。”（《论语》）此类词汇后通常直接接说话内容，断句时需在标志词后停顿。
2. 依据虚词辅助断句虚词是断句的重要依据，不同虚词对应不同断句规则：
句首虚词：如“夫”“盖”“至若”“若夫”等，常用于引出议论或叙述，其前需断句。
例：夫战，勇气也。（《曹刿论战》）
句尾虚词：如“也”“矣”“焉”“耳”等，表陈述、疑问或感叹语气，其后需断句。
例：学而时习之，不亦说乎？（《论语》）
句中虚词：如“以”“于”“为”“而”等，连接句子成分时不断句，但表转折或并列需结合语境判断。
3. 结合句式特点断句文言文常见固定句式，可通过结构特征断句：
判断句：以“……者，……也”为标志，中间需断句。
一、用作助词
1用作发语词，放在句首，引起议论或强调的作用。可不译。例如；
夫战，勇气也。(《曹刿论战》)——打仗是靠勇气的。
“夫’和别的字连用，组成“若夫”、“且夫”等，放在句首，也表示引起议论。相当于“像那……”、“要说那……”的意思。例如：若夫霪雨霏霏，连月不开。(《岳阳楼记》)——像那连绵的阴雨密密麻麻地下着，一连几个月不放晴。
2．用在句末，表示感叹或疑问语气，相当于“呀”，“了”、“吧”。例如：今若是焉，悲夫!(《黔之驴》)——(毛驴)现在象这样(被老虎吃掉)了，可悲呀1
二、用作代词 用作指示代词，相当于“这、这些”、“那、那些”等，例如：
好夫似龙而非龙者也。 ({叶公好龙})——(叶公)是喜欢那像龙而又不是龙的东西。
三、用作名词 用作普通名词时，“夫”是成年男子的通称，女子的配偶，丈夫，旧时指从事体力劳动或被役使的人，如车夫、马夫、渔夫、役夫、民夫等等。例如：既而儿醒,大啼。夫亦醒。(《口技》)—不一会儿，小儿于(也被)惊醒了，大声啼哭。(她的)丈夫也醒了。
高中语文文言文实词是高考语文复习的重点，掌握120个核心实词对冲刺130+至关重要。以下为精选的文言文高频实词总结，结合教材与历年真题整理：
一、人物相关实词爱
喜爱（“秦爱纷奢，人亦念其家”）
吝惜（“百姓皆以王为爱也”）
鄙
边远地区（“蜀之鄙有二僧”）
浅陋（“肉食者鄙，未能远谋”）
兵
兵器（“收天下之兵，聚之咸阳”）
士兵（“沛公引兵十万”）
察
观察（“察邻国之政”）
清楚（“小大之狱，虽不能察”）
二、时间与空间实词朝
早晨（“朝服衣冠”）
朝廷（“于是入朝见威王”）
间
中间（“间于齐楚”）
秘密（“道听途说，德之弃也，间其语”）
期
约定（“与老人期，后何也？”）
期限（“期年之后，虽欲言，无可进者”）
居
居住（“面山而居”）
停留（“居十日，扁鹊望桓侯而还走”）
三、动作行为实词举
举起（“举所佩玉玦以示之者三”）
攻占（“戍卒叫，函谷举”）
走
跑（“弃甲曳兵而走”）
趋向（“骊山北构而西折，直走咸阳”）
乘
驾车（“公与之乘，战于长勺”）
趁着（“因利乘便，宰割天下”）
致
送达（“乃致其父兄母弟曰”）
招引（“以致天下之士”）
四、情感与态度实词恶
厌恶（“死亦我所恶”）
丑陋（“人言其恶”）
恨
遗憾（“未尝不叹息痛恨于桓灵也”）
怨恨（“此恨绵绵无绝期”）
怜
爱惜（“可怜身上衣正单”）
怜悯（“楚人一炬，可怜焦土”）
谢
道歉（“旦日不可不蚤自来谢项王”）
推辞（“阿母谢媒人”）
五、抽象概念实词道
道路（“道不通，度已失期”）
道理（“不足为外人道也”）
度
计算（“试使山东之国与陈涉度长絜大”）
制度（“内立法度，务耕织”）
法
法律（“内立法度，务耕织”）
效法（“不法常可”）
信
诚信（“愿陛下亲之信之”）
确实（“烟涛微茫信难求”）
六、特殊用法实词通假字
“说”通“悦”（“学而时习之，不亦说乎？”）
“知”通“智”（“则知明而行无过矣”）
古今异义
“走”（古：跑；今：行走）
“妻子”（古：妻子儿女；今：配偶）
一词多义
“负”（背负/辜负，如“负荆请罪”“忘恩负义”）
“临”（面对/从高处往下看，如“临危不惧”“居高临下”）
七、高频实词速记表安：安定（“居安思危”）/ 怎么（“安能摧眉折腰事权贵”）
被：覆盖（“被发行吟泽畔”）/ 遭受（“信而见疑，忠而被谤”）
从：跟随（“沛公旦日从百余骑”）/ 顺从（“民从之也轻”）
得：能够（“余得命焉耳”）/ 收获（“得道多助”）
八、备考建议分类记忆：按人物、时间、动作等分类整理，形成知识网络。
以上就是高中语文文言文总结的全部内容，高中语文文言文知识点总结（一）一、《烛之武退秦师》通假字：“已”通“矣”，语气词，了。例句：今老矣，无能为也已。“共”通“供”，供给。例句：共其乏困。“厌”通“餍”，满足。例句：夫晋，何厌之有？“阙”通“缺”，侵损，削减。例句：若不阙秦，将焉取之？“说”通“悦”，内容来源于互联网，信息真伪需自行辨别。如有侵权请联系删除。
