高中语文病句类型总结？一般病句种类有：（1）词序有误；（2）前后矛盾；（3）成分残缺；（4）表意不明；（5）标点错误；（6）搭配不当；（7）语义重复；（8）归类有误；（9）成分赘余；（10）不合逻辑；常见病句有以下六大类：一、那么，高中语文病句类型总结？一起来了解一下吧。
高中语文合集
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简介：高中语文优质资料，包括：试题试卷、课件、教材、、各大名师网校合集。
六种病句类型 1．语序不当
语序不当有多种情况,产生的原因也不同.下面列举几种常见的情况：
(1)定语位置不当
①定语和中心语位置不当
例如：玛丽安在路边的碎石堆里偶然发现了几个形状奇特的化石牙齿,兴奋异常,却始终认不出那是属于什么动物的.
句中定语中心语“化石”和定语“牙齿”的位置颠倒了,应改为“牙齿化石”. ②定语误放到状语的位置
例如：请柬的封套上古色古香地印着青铜器,上面整齐地排列着身披铠甲、手持盾牌的秦军战士.
“古色古香”不应修饰“印着”,应改为“印着古色古香的青铜器”. ③多项定语次序不当
多项定语的一般语序是：a.领属性定语,时间、处所定语；b.表指称数量的短语；c.动词或动词性短语；d.形容词或形容词性短语；e.名词或名词性短语.另外应当注意,带“的”的定语应放在不带“的”的定语之前.如：花园里(领属性的)那(指示代词)几朵(数量词)盛开的(动词)美丽的(形容词)红色(形容词)玫瑰花(名词)被人摘走了.
如果违反多项定语语序的一般规律,就会造成定语语序不当的错误. 例如：博物馆展出了宋朝时期新出土的一艘古船.
句中定语排列不当,“古船”前的三个定语正确顺序为“一艘”“新出土的”“宋朝时期的”,否则会产生歧义. (2)状语位置不当
①状语放在定语的位置
例如：“微山湖”号护卫舰迅速地在索马里海域采取行动,吓退了海盗；保护了被海盗追踪的商船.
“迅速地”作状语应放在谓语动词“采取”之前.
②多项状语语序不当
多项状语的一般语序是：a.表目的、原因或条件的介宾短语；b.表时间、处所的词或短语；c.表范围程度的短语；d.表情感的词或短语.另外,表对象的介宾短语一般紧挨在中心语前. 即：为了什么(表目的)→何时(表时间的名词)→何地(表处所的介宾短语)→范围(表范围程度的副词)→怎样(表情态的形容词)→同谁(表对象的介宾短语).
例如：许多教师今天早上(表时间)在会议室里(表处所)都(表范围)热情地(表情态)同他(表对象)交谈.
如果违反多项状语语序的一般规律,就会造成状语语序不当的错误.
例如：居里夫人艰辛地在简陋的工作室里经过漫长的研究,后来在那里发现了镭. 表处所的状语“在简陋的工作室里”和表时间的形容词“漫长”,应放在表情态的状语“艰辛”前面,改为“居里夫人在简陋的工作室里经过漫长的艰辛地研究”.
(3)词序不当
词序不当,指的是相关联的并列词语或短语顺序不当、虚词(关联词)位置不当等.
例如：地震发生后,困难和危险尽管很多,战士们仍然迅速及时地进入震区抢险救灾.
“尽管”的位置不当,应改为“尽管困难和危险……”. (4)分句位置不当
例 如：诚信教育已成为我国公民道德建设的重要内容,因为不仅诚信关系到国家的整体形象,而且体现了公民的基本道德素质.
后半部分两个分句为递进关系,且应先“公民”后“国家”.应改为“因为诚信不仅体现了公民的……,而且关系到国家的……”. 2．搭配不当
(1)主谓搭配不当
主要表现为谓语不能陈述主语,有时主语或谓语由联合短语充当,其中一部分不搭配.
例如：由于加强了生产过程中的生态环境监控,该基地每年的无公害蔬菜的生产量,除供应本省主要市场外,还销往河 南、河北等省.
“生产量”不能“供应”,能“供应”的应该是“无公害蔬菜”. (2)动宾搭配不当
动词和宾语要在意思上和语法上搭配,常见错误是：当由两个并列关系的动词共带一个宾语时,其中一个动词与宾语不搭配.
例如：根据意大利法律规定,贝卢斯科尼在总理任期内不能担任俱乐部主席,否则他就有可能做有违公众利益的行为.
“做……行为”搭配不当,应改为“出现……的行为”. (3)主宾搭配不当
例如：五一路乒乓球馆是经体育局和民政局批准的专门推广乒乓球运动的团体.
主语“乒乓球馆”和宾语“团体”搭配不当,可把“团体”改成“机构”或者“单位”.
(4)附加成分与中心语搭配不当
例如：在翻阅中国话剧100周年纪念活动资料时,他萌生了创作一台寻找中国话剧源头的剧本的意念.
句中“一台”不能修饰“剧本”,应将“一台”改为“一个(部)”,或保留“一台”,将“剧本”改为“话剧”. (5)关联词语搭配不当
例如：人们认为,团队有效性的关键因素不只是个体贡献的简单相加,而是能使队员行动一致、互相配合的团队协作技能.
“不只是”不能与“而是”搭配,应把“不只是”改为“不是”,或把“而是”改为“而且是”. 3．成分残缺或赘余
(1)成分残缺
①主语残缺
例如：由于环境污染,常继发厌氧细菌的严重感染,极易发生破伤风,致使在当地或运送外地途中救治不及而死亡.
介词“由于”滥用导致主语残缺.
②谓语残缺
因句子较长,说(或写)到后面忘记前面的结构而致使句子缺谓语,是谓语残缺的主要原因. 例如：发射试验通讯卫星取得圆满成功,表明我国已经独立自主、自力更生地建成、研制、发射、跟踪、测控和试验地球同步通讯卫星工程体系的能力.
应该在“独立”前加“具备”,“具备……的能力”.
③宾语残缺
句子稍长,说(或写)到后面忽略了与前面成分的呼应,是造成句子宾语残缺的重要原因.近几年高考试题中出现的常是宾语中心语残缺. 例如：他潜心研究,反复试验,终于成功开发了具有预防及治疗胃肠病的药粥系列产品.
“具有”缺宾语中心语,在“胃肠病”后加“功用”.
④附加成分残缺
缺少必要的附加成分就会造成句子表意不严密等情况.
例如：要想取得优异成绩,必须付出劳动.
此例中“付出劳动”不一定就能“取得优异成绩”,应在“劳动”前加“艰苦且有效的”之类的限制语. ⑤介词残缺
例如：联合国设立“国际家庭日”的目的,是为了促进各国政府和民众更加关注家庭问题,提高家庭问题的警觉性,促进家庭的和睦与幸福.
句中“提高家庭问题的警觉性”应改为“提高对家庭问题的警觉性”. (2)成分赘余
①主语多余
例如：我们的革命前辈,为了人民的利益,他们流了多少血,献出了多少宝贵的生命.
前边有了主语“革命前辈”,因而“他们”多余.
②谓语多余
例如：同学们正在努力复习,迎接高考到来.
“迎接”的是“高考”,而不是“到来”,故应删去“到来”. ③宾语多余
例如：市政府决定配合奥运项目的实施,重点抓好地铁建设、危旧房改造、污水处理等工程工作,加快现代化大都市建设的进程.
“工作”多余,与“工程”重复.
④附加成分多余
例如：为精简字数,不得不略加删改一些.
“一些”与前“略加”重复,可以删掉一个. 试卷中常见的赘余的例子有：
(1)互相厮打“厮”已含有“互相”的意思,应删去“互相”.
(2)这其中、这其间“其”即“这”,应删去“这”.
(3)见诸于、付诸于“诸”是文言中的一个兼词,是“之于”的合音,应删去“于”.
(4)亲眼目睹“目睹”即“亲眼看到”,故应删去“亲眼”.
(5)共同协商“协”意思是“共同合作”,因此,应删去“共同”. (6)非常嗜好“嗜好”即“极度爱好”,故应删去“非常”.
(7)过度酗酒“酗”已包含“无节制”之意,应删去“过度”.
(8)一致公认“公”即“共同的”,“一致”意思为“相同无分歧”,两者重复,应删去“一致”.
(9)前来光顾“顾”就是“到来”的意思,应删去“前来”.
(10)开始启动“启动”指(仪器仪表等)开始工作,所以不必再用“开始”修饰. (11)无故旷课“旷课”即“ 无故缺课”,再以“无故”限制,实属多余.类似的还有“多余的废话”.
(12)热切渴望“渴望”就是“迫切地希望”,应删去“热切”.
(13)悬殊很大“悬殊”即“相差很大”,故应删去“很大”.
(14)多年的夙愿“夙”的意思是“一向有的,旧有的”,应删去“多年的”.[来源:学.科.网]
(15)无数莘莘学子“莘莘”即“众多”,用“无数”修饰多余,应删去“无数”. (16)可堪称“堪”已有“可以,能够”之意,应删去“可”.
(17)致信给“致”已有“给”之意,应删去“给”.
(18)使人民生灵涂炭“生灵涂炭”的意思是使百姓陷入泥沼,形容人民处于极端困苦的境地.已含“使人民”的意思,故删去“使人民”.
(19)留下的遗毒“遗毒”中的“遗”已有“留下”之意,连用累赘.
(20)至少……以上“至少”含有“最低”的意思,后面搭配的应是确数,无须再用模糊语“以上”. (21)万一若“万一”表示可能性极小的假设,与“若”重复.
(22)切忌不要贪睡“切忌”“不要”均表示否定,同时修饰“贪睡”不当,删去其中一个.
(23)涉及到“涉及”中的“及”就是“到”的意思,删去“到”.
(24)被……所接受文言句式“为……所……”即相当于现代汉语中的“被”.句中用了“被”字后,再用“所”字,多余. (25)年轻的小伙子“小伙子”岂不是年轻人?用“年轻”修饰“小伙子”,纯属多此一举.
(26)并非是“非”是书面色彩较浓的一个词,是“不是”的意思,因此,其后不必再加“是”.
(27)从心里由衷感谢“由衷”就是“从心里”,故该词累赘.
(28)全身遍体鳞伤“遍体”与“全身”重复.
(29)将近40%以上 “将近”与“以上”两个模糊量词矛盾,保留一个即可. (30)囊括全部“ 囊括”已含“全部”的意思.
(31)先进楷模“楷模”本身就是“先进的”,故删去“先进”.
(32)突然恍然大悟“恍然”指“突然清醒的样子”,故应删去“突然”.
(33)这个中原因“个中”的意思是“这其中”,已含“这”,故应删去“这”. 4．结构混乱
(1)句式杂糅
句式杂糅是把两句话挤到一句话里,该结束的地方不结束,前后交叉错叠,句子结构混乱,形成病句.这一种病句类型已经成为近两年病句考查的热点.
例如：在技术革新中,公司组织有关人员围绕以提高产品质量为中心,对工艺设计、设备保养等部门进行了整顿. 句中“围绕提高产品质量”和“以提高产品质量为中心”表达的意思相同,却硬要组织在一起,从而造成句式杂糅.采用其中的一种说法即可.
下面列举几种常见的杂糅格式(括号内为正确形式)：
①本着……为原则(本着……原则,以……为原则)
②是为了……为目的的(是为了……,以……为目的的)
③对于……问题上(对于……问题,在… …问题上)
④由于……下(由于……,在……下)
⑤原因是……造成的(原因是……,是由……造成的)
⑥经过……下(经过……,在……下) ⑦借口……为名(借口是……,以……为名)
⑧因为……的原因(因为……,是……的原因)
⑨靠的是……取得的(靠的是……,是靠……取得的)
⑩大多以……为主(大多是……,以……为主)
⑪成分是……配制而成的(成分是……,由……配置而成的)
⑫是由于……的结果(是由于……,是……的结果)
(2)藕断丝连
结构完整的一句话的最后一部分用作另一句话的开头硬凑起来. 例如：你可知道,要出版一本译作是要经过多少人的努力以后,才能与读者见面的.
把“要出版……的努力”和“一本译作……见面的”凑在一块儿,用哪一句都可以.
(3)中途易辙
一句话说了一半,忽然另起炉灶,重来一句.
例如：中国人民自从接受了马列主义思想之后,中国的革命就在毛泽东同志领导下大大改了样子.
“中国人民……马列主义思想之后”就怎么样?作者不接下去说,却用“中国的革命”另起一句.应该改为“自从中国人民……之后”. 5．表意不明
(1)指代不明
例如：从第一回合枪击至此,总共不到15秒钟,人质中竟无一人受伤——这原本是不可能发生的事.
“这”指代不明确,究竟是指“枪击时间短”呢,还是指“无一人受伤”?
(2)歧义
例如：今年4月23日,全国几十个报社的编辑记者来到国家图书馆,参观展览,聆听讲座,度过了一个很有意义的“世界阅读日”.
“几十个”是指“报社”还是“编辑记者”有歧义. 6．不合逻辑
(1)概念混乱
互相并列的概念,应该是按同一标准划分的种概念,如果标准混乱,就会造成属(大)种(小)概念并列的错误.
例如：中华人民共和国公民在年老、疾病或者丧失劳动能力的情况下,有从国家和社会获得物质帮助的权利.
“年老”“疾病”与“丧失劳动能力”在概念上有交叉,不是并列关系,应在“丧失”前加“其他”,或者改“或者”为“等”. (2)两面对一面
一个句子中,前面包含正反两方面,后面只包含一个方面,句子前后不照应.(有时将其归入“搭配不当”)
例如：在交融与冲突并存的文化环境中,能否用东方雕塑语言来表达个性精神,恰恰是中国当代雕塑所欠缺的.
两面与一面,照应不当,去掉“能否”. (3)自相矛盾
同一个句子,应该保持语意逻辑前后的一致性；否则,就会自相矛盾. [来源:Z.xx.k.Com]
例如：他是多少个死难者中幸免的一个.
句中的“死难者”与“幸免的一个”前后矛盾. (4)主客颠倒
句子表述的对象有主客之分、主动者与被动者之分.有时表达不好,就会出现颠倒的现象.
例如：鸦片战争以来的中国近代史,对于大多数中学生是比较熟悉的,重大的历史事件都能说得一清二楚.
这个例句犯了主客颠倒的毛病,应该主对宾、人对物.正确的说法应为“大多数中学生对于鸦片战争以来的中国近代史是比较熟悉的”. (5)否定失当
指为了增强表达效果,多次运用否定,结果将本意弄反了.导致此类语病的原因有两个：一是误用了否定副词,二是不理解反问句本身就表示了一重否定.
例如：一名韩国官员透露,有关成员国已达成一致意见,同意建立该项基金,以防止1997年那样的金融危机不要再次发生.
“防止……不要再次发生”否定不当,去掉“不要”. 又如：雷锋精神当然要赋予它新的内涵,但谁又能否认现在就不需要学习雷锋了呢?
反问句本身就是一重否定,再加上“否认”和“不”,意思成了否定学习雷锋.
(6)强加因果
复句中分句间总离不开某种关系,而这种关系的外在表现形式就是关联词的使用.在一些句子中,作者没有弄清分句中是否存在因果关系,就强加于句子,形成病句.
例如：由于我对学科有偏重,因而对数学不感兴趣.
例句中“对数学不感兴趣”是“对学科有偏重”的具体表现而非结果. (7)不合事理
指语句陈述的事实或表述的观点不符合生活的常理或人们普遍认同的事理.
例如：二百多救援战士,几千条胳膊,同暴雨洪水搏斗了一天一夜.
“二百多救援战士”怎么会有“几千条胳膊”?不合事理.
高中语文的病句修改是一个难点,往往在选择题中占有3分,可许多时候这3分可不好得.下面就为大家讲述一下常见的七种.
分别是：语序不当、搭配不当、成分残缺、成分赘余、结构混乱 、语意不明、不合逻辑.
一、语序不当.语序不当主要有下列类型：
1、名词附加语的多项定语次序不当；
2、动词的附加语的多项状语次序不当；
3、虚词的位置安排得不恰当；特别是“把”字短语位置不当.
1)名词附加语：多项定语次序不当.多项定语的正确次序一般可按以下次序排列：
a.表领属性的或时间、处所的；
b.指称或数量的短语；
c.动词或动词短语；
d.形容词或形容词短语；
e.名词或名词短语.另外,带“的”的定语放在不带“的”的定语之前.
例:一位优秀的有20多年教学经验的国家队的篮球女教练.
正确次序：国家队的（领属性的）一位（数量）有20多年教学经验的（动词短语）优秀的（形容）篮球（名词）教练.
下面的句子里的附加语的次序是不符合一般习惯的.
①许多附近的妇女、老人和孩子都跑来看他们.
（“附近的”移到“许多”前面.）
②在新中国的建设事业上,发挥着他们无穷的蕴藏着的力量.
（“蕴藏着的”移到“无穷的”前面.）
③里面陈列着各式各样列宁过去所使用的东西.
（“列宁过去所使用的”移到“各式各样”前.）
④夜深人静,想起今天一连串发生的事情,我怎么也睡不着.
（把“一连串”移到“事情”前）
⑤这种管子要不要换,在领导和群众中广泛地引起了讨论.
（“广泛”应移到“讨论”前,“地”改为“的”）
⑥他把我们几个团的负责干部叫到一起. （“几个”应放在“负责干部”前）
下面句子里数量的表示法不妥.
⑦工作者的多数是农村来打工的.
（“多数”移到“工作者”之前,去掉“的”）
⑧解放前,约有百分之七十的中国农业人口是贫雇农.
（“中国农业人口”移到“约有”之前,去掉“的”.）
2)动词的附加语.多项状语次序不当.复杂状语排列大致为：
a.表目的或原因的介宾短语；
b.表时间或处所的；
c.表语气（副词）或对象的（介宾短语）；
d.表情态或程序的.另外,表示对象的介宾短语一般紧挨在中心语前.
例如：在休息室里许多老师昨天都同他热情的交谈.
正确次序：许多老师昨天（时间）在休息室里（处所）都（范围）热情的（情态）同他（对象）交谈.
①迎面吹来的寒风不禁使我打了个寒战.（“不禁”应移到“打”的前面.）
②美国有十五个州禁止黑人在娱乐场所与白人享有平等的地位.（“与白人”移到“平等”的前面）.
③这期研究班是全国职工教育管理委员会和国家经委联合于今年5月底举办.（表示时间的介词结构“于今年5月底”应提到表示情态的状语“联合”前边.）
3）虚词的位置.副词和连词位置不恰当：
①留在幼儿园的孩子们,都一个一个甜蜜地睡在新钉起来的木版床上.
（表范围的副词“都”应放到表数量的“一个一个”后.）
②如果趁现在不赶快检查一下代耕工作,眼前地就锄不好.
（“不”应移到“趁现在”前.）
③要是一篇作品里的思想是有问题的,那么文字即使很不错,也是要不得的.
（“即使”应移到“文字”前.照原句断章取义,就变成只是文字要不得了）
④他如果不能实事求是,事业就会受到损失.
（“他”应移到“如果”的后面.两个分句同一主语时,关联词语在主语后边；不同主语时,关联词语在主语前边.）
介词短语的位置不当：
⑤苏联著名的生理学家巴甫洛夫整天忙于做动物的条件反射试验,把动物用绳子缚在试验的架子上.（“把”字短语应紧挨动词中心语“缚”.）
二、搭配不当
搭配不当主要有下列类型：主谓搭配不当、动宾搭配不当、饰语和中心语搭配不当、一面与两面搭配不当、否定与肯定搭配不当.
(1)主谓搭配不当
①本世纪初,是我国实现进入WTO的目标.
（“本世纪初是目标”是主谓搭配不当.应改为“进入WTO是我国本世纪初要实现的目标”.）
②中国人民的解放在民族关系起了基本的变化.
（“中国人民的解放”没有“起变化”.“起变化”的是“民族关系”.正确的表达应是个兼语句要改“在”为“使”）
③我觉得这个答复,和对这些问题的调查处理,都是一种不负责任的态度.
（应该把“是”改做“表现出”.）
④我国棉花的生产,过去不能自给.
（不能自给的是“棉花”,不是“生产”.）
(2)动词和宾语搭配不当
①他多么渴望一个学习机会呀!
（“渴望”后缺少动词“有”.）
②解放前,爸爸和哥哥两人挣来的钱还不够养活一家人的生活.
（“养活”的只能是人,不能是“生活”.）
③但也存在着几个缺点需要我们努力.
（我们所能“努力”的不是“缺点”,是“改正”.）
(3)状语和中心语搭配不当
①这次大会上,对工资问题交换了广泛意见.
（并不是意见广泛而是交换的范围广泛,应改做“广泛地交换了意见”.）
这一类搭配不当常和语序不当有交叉的地方.
(4)一面与两面搭配不当
①做好生产救灾工作,决定于干部作风是否深入.
（“做好”是一面性的,“是否深入”是两面性的.此外,“作风是否深入”也讲不通,应该是“干部是否深入群众”.这句话有两种改法：把第一个分句改为两面性的“生产救灾工作做得好不好,决定于干部是不是深入群众”.或第二分句改成一面性的,不过句子结构要调整为“干部深入群众是做好救灾工作的决定条件”.）
②艺人们过去一贯遭白眼,如今却受到人们的热切的青睐,就在这白眼和青睐之间,他们体味着人间的温暖.
（“白眼”和“青睐”指相反的两面,但底下的“温暖”只适用于一面.）
(5)否定与肯定搭配不当
①我想这应该是不必叙述的,没有谁不会想象不出的.
（“没有谁不会想象不出”等于说“谁都想象不出”,推测原意应是“谁也想象得出”.）
②我们并不完全否认这首诗没有透露出希望,而是说这希望是非常渺茫的.
（“不完全否认”等于“部分承认”,基本上还是承认.因此这句话说“我们承认这首诗没有透露出希望”,刚好和作者的本意相反.改法有两种“我们也承认这诗也透露了一些希望... ...”或“我们并不否认这首诗也透露了一些希望.”）
③会员家属除凭发出的入场券外,并须有家属徽章,无二者之一即不能入场.
（“无二者之一即不能入场”从字面意思上推,可有“有二者之一即可入场”的意思.跟原意不符,应该说“二者缺一即不能入场”.）
三、成分残缺
成分残缺主要有下列类型：缺少主语、缺少谓语、缺少宾语、缺少修饰成分.
（1）缺少主语
①由于她这样好的成绩,得到了老师和同学们的赞扬.
（“得到”的主语是什么?改为“由于这样好的成绩,她得到了.”）
②十月十四日,抱着向航空系学习的想法,我们的黑板报也创刊了.
（“抱着”的主语显然是蒙后的“我们”,但后句的主语是“黑板报”,不是“我们”,应把后句改为“我们也办起了黑板报”.）
③通过这次学习,使我受到深刻的教育.
（“使”的主语应是“学习”,由于有“通过”这个介词,使主语丧失了.）
（2）缺少谓语
①可见对工人阶级的关心负责的态度到何等的薄弱程度.
（“到”在这里不能做谓语的主要成分,只能将“薄弱”提上来,可“态度”是不能薄弱的,句子应改为“.的关心和负责薄弱到何种程度”.）
②最近又发动了全面的质量大检查运动,要在这个运动中建立与加强技术管理制度等一系列的工作.
（在“建立”前少了个谓语“完成”.）
（3）缺少宾语
①虽然每天工作很忙,但还是抓紧和同学研究或自己看书.
（“抓紧”什么?“时间”一词不能省.）
②我们要尽一切力量使我国农业走上机械化、集体化.
（“走上”要求有一个名词做它的宾语,“机械化”、“集体化”都是动词,句子应是“走上.的道路”.）
（4）缺少修饰成分
① 要想作出杰出的成就,就必须付出劳动.
（“劳动”前应加“艰苦”“辛勤”之类的修饰语,同时,前一分句又是“动宾不 当”.）
四、成分赘余
成分赘余主要有下列类型：堆砌、重复、可有可无、应删去“的”字.
（1）堆砌
①要考虑我国政治与文化环境的需要,发展我们的出版业.
（“环境”应删去.）
②现在渔民自己选出了行政组长,负责掌握渔民的生活及生产的管理.
（“掌握”应删去.）
（2） 重复
①一年来,妇女工作已打下了相当的工作基础,获得了一定的工作经验.
（第二、第三个“工作”应删去.）
②其实这是过虑的想法.
（“虑”就是想,应删去“的想法”.）
（3）可有可无
①不知不觉就走了十里路左右的距离.
（应删去“的距离”.）
②父亲逝世离现在已整整九年了.
（应删去“离现在”.）
（4）应删去“的”字
①出人意料的,今年三月,物价的下跌,后来慢慢地稳定了.
（加了“的”,句子转为短语,意思也变了,不是物价稳定,而是“下跌”稳定了.）
②由于历代动乱和气候潮湿,几乎所有当时的绘画遭受毁灭.
（“历代”和“动乱”中间也中加“的”而没有加,为句子整齐,“气候”和“潮湿”中间也就不必加“的”.）
五、结构混乱
结构混乱,又叫句式杂糅,主要有以下类型：举棋不定、藕断丝连、中途易辙、反客为主、结构含混.
(1)举棋不定
作者时而用这种结构,时而用那种结构,结果两种结构都用了.
①多年来曾被计划经济思想束缚下的人们也觉悟起来.
（应该在“曾被.束缚.”和“在.束缚下的... ...”两种格式中选用一个.）
②这种慷慨悲歌的壮举的背后,还是自信心不够的表现.
（应该在“.的背后还是自信心不够”和“.壮举还是自信心不够的表现”里选用一个.）
(2)藕断丝连结构完整的一句话的最后一部分用做另一句的开头硬凑起来.
①我们向政府提意见是人民的责任.
（把“我们向政府提意见”和“向政府提意见是人民的责任”凑在一块儿,应该删去“我们”.）
②你可知道,要出版一本译作是要经过多少人的努力以后,才能与读者见面的.
（是把“要出版.的努力”和“一本译作.见面的”凑在一块儿,用哪一句都可以.）
(3)中途易辙
一句话说了一半,忽然另起炉灶,重来一句.
①例如杜重远以《闲话天皇》这篇文章,认为是冒犯了日本皇帝,置之于狱,就是例子.
（应该改作“因为杜重远写了.文章,就认为他是.”.原句使不知道这件事始末的人误认为杜重远把别人送进监牢,非常不妥.）
(4)反客为主
把上半句主语以外的成分用来做下半句的主语,因此而纠缠.
①因此,当匪徒们偷袭游击队的时候,被游击队反包围了,歼灭了无数匪军.
（“被游击队反包围”的主语是“匪军”,但“歼灭了无数匪军”的主语只能是游击队,作者却把它一气呵成,不加闪待.应该把末一分句改作“歼灭了一大部分”或“不计其数”；这样“歼灭”是接着“被游击队”下来的,就连贯了.）
②坏人的阴谋活动是应当加以揭露,而且能够把它揭露的.
（就上半句说,谁“加以揭露”,当然是“我们”,但这个词隐而未现,正式主语应当是受揭露的“坏人的阴谋活动”.可是下半句的“能够把它揭露的”主语就不可能还是“坏人的阴谋活动”,而只能是“我们”.这一句应该在“是应当”前加“我们”.）
(5)结构含混
这样的句子可以有两种意思.
①真人真事的创作方法,近几年来曾提倡过,而且产生了许多写真人真事的作品.
（句中的“产生”可以算无主句,也要以拿“创作方法”做主语,作者的意思也许是
第一种,那么上半句应该改做“近几年来曾倡导过真人真事的创作方法”.）
②在旧社会,他利用开当铺进行残酷的高利剥削人民.
（这句的错误是把“利用开当铺进行残酷的高利剥削”和“利用开当铺残酷地剥削人民”两种说法糅在一起,修改只留一种说法.）
一般病句种类有：（1）词序有误；（2）前后矛盾；（3）成分残缺；（4）表意不明；（5）标点错误；（6）搭配不当；（7）语义重复；（8）归类有误；（9）成分赘余；（10）不合逻辑；
常见病句有以下六大类：
一、语序不当：
1、定语位置不当。
2、状语位置不当。如
3、虚词位置不当
4、副词“不”的位置不对。
5 、关联词语位置不当
二、搭配不当；
三、成分残缺
1、成分残缺：
<1>缺主语。
<2>缺谓语。
<3>缺宾语。
（4）缺关联词语；
2、赘余；
四、结构混乱
1、句式杂糅。
2、句中暗换主语。有时在复句中暗换分句的主语，使原有的主语不能和谓语搭配，也会造成结构的混乱。
3、层次不清。
4、标点不当造成混乱。
五、含糊不清
含糊不清包括两种情况：一是“费解”，一是“歧义”。“费解”就是一句话表达出来，但不能让人读明白其中讲了什么；“歧义”即一句话有两种理解。不管“费解”还是“歧义”都是表达不明白、不清楚的表现。
1、费解。
2、歧义。
3、指代不明。
六、逻辑错误
这里的“逻辑错误指的是句子的意思在事理上讲不过去。常见的类型有：
1、自相矛盾。
2、概念并列不当。
3、强加因果。
4、主客颠倒。
5、否定不当。
⑴句子不完整，成分残缺。
句子里缺少了某些必要的成分，意思表达就不完整，不明确。例如：“为了班集体，做了很多好事。”谁做了许多好事，不明确。
⑵用词不当
由于对词义理解不清，就容易在词义范围大小、褒贬等方面用得不当，特别是近义词，关联词用错，造成病句。例如：“他做事很冷静、武断。”“武断”是贬义词，用得不当，应改为“果断”。
⑶词语搭配不当
在句子中某些词语在意义上不能相互搭配或者是搭配起来不合事理，违反了语言的习惯，造成了病句。例如：“在联欢会上，我们听到悦耳的歌声和优美的舞蹈。”“听到”与”优美的舞蹈”显然不能搭配，应改为“在联欢会上，我们听到悦耳的歌声，看到优美的舞蹈。”
⑷词序颠倒
在一般情况下，一句话里面的词序是固定的，词序变了，颠倒了位置，句子的意思就会发生变化，甚至造成病句。例如：“语文对我很感兴趣。”“语文”和“我”的位置颠倒了，应改为“我对语文很感兴趣。”
⑸前后矛盾
在同一个句子中，前后表达的意思自相矛盾，造成了语意不明。例如：“我估计他这道题目肯定做错了。”前半句估计是不够肯定的意思，而后半句又肯定他错了，便出现了矛盾，到底情况如何呢？使人不清楚。可以改为“我估计他这道题做错了。
以上就是高中语文病句类型总结的全部内容，高中语文六大病句类型如下：1、成分残缺：这一类病句是病句中最常见的一种形式。同时，这类病句也最为容易分辨。具体而言，可分为缺主语，缺谓语，缺宾语和缺宾语中心语等类型。2、。
