2003年福建高考作文？勿以好恶论断之是2003年的高考作文，全文如下：勿以好恶论断之 人有七情，自有喜好与厌恶之情，然而，当这种好恶之情掺入对真理的认识时，又会有怎样的影响呢?也许腊梅讨厌冬风的肆虐与无忌，却依然在寒冬中吐露芬芳;也许鱼儿讨厌巨浪的汹涌与狰狞，却依然与巨浪为伴，成全生命的真讳;也许落叶对这个天地无比依恋，然而，当秋风吹来时，它毅然地飘落，那么，2003年福建高考作文？一起来了解一下吧。
1996年高考作文题目高考作文题目:①说明一篇;②议论一篇(关于给六指做整形手术的两幅漫画比较，议论题为“我更喜欢”)
1997年高考作文题目:自拟题(社会调查分析，素材两份，主线为“助人为乐”)
1998年高考作文题目:坚韧;我追求的品格战胜脆弱(二选一)小作文:补写《妈妈只洗了一只鞋》
1999年高考作文题目:假如记忆可以移植
2000年高考作文题目:答案是丰富多彩的
2001年高考作文题目:诚信
2002年高考作文题目:心灵的选择
2003年高考作文题目:感情的亲疏与对事物的判断
2004年高考作文题目:
全国:遭遇挫折和放大痛苦
上海高考作文题目:忙
北京高考作文题目:包容
江苏高考作文题目:山给人以沉稳，水给人以灵动
浙江高考作文题目:人文素养与发展
天津高考作文题目:材与非材
辽宁高考作文题目:自豪和平凡
重庆高考作文题目:自己的认识与别人的期待
湖北高考作文题目:买镜子
广东高考作文题目:语言与沟通
湖南高考作文题目:家庭教育
福建:高考作文题目
以下列所列的一个人物或文学形象写一篇不少于800字的文章，文体不限。
(1)孔子
苏轼
曾国藩
鲁迅
霍金
(2)曹操
宋江
薛宝钗
冬妮娅
桑提亚哥
要是满意记得采用我的答复呀!
人有七情,自有喜好与厌恶之情,然而,当这种好恶之情掺入对真理的认识时,又会有怎样的影响呢?
也许腊梅讨厌冬风的肆虐与无忌,却依然在寒冬中吐露芬芳;也许鱼儿讨厌巨浪的汹涌与狰狞,却依然与巨浪为伴,成全生命的真讳;也许落叶对这个天地无比依恋,然而,当秋风吹来时,它毅然地飘落,告别那个美好的世界,成全明年即将萌发的草芽……
勿以好恶论断之,这是一种怎样的人生境界!这是一种何等的明智选择!
当一个人可以将对事物的判断游离于感情的亲疏之外,那他必是明哲之人了!
公子小白曾被管仲箭射衣带钩,自是对其痛恨无比.然而,当他认识到管仲的才识时,放下心里的厌恶,重用管仲,终成一代霸主.
刘邦不喜韩信的出言无忌,却委其以重任,让韩信统兵作战,征讨四方,终于灭了西楚霸王,成为天之骄子.
房玄龄曾为李建成出谋害李世民,李世民又岂能不恨?然而李世民不计前嫌,重用房玄龄为臣,遂有"贞观之治"之盛世,
感情的亲疏可以蒙蔽你的双眼,让你看不清事物的真面目,阻碍你对真理的认识,成为你求知路上的绊脚石.
勿以好恶论断之,楚王不听信郑袖之辞而疏远屈原,自不会为秦国所吞并.
勿以好恶论断之,李存勖不宠幸伶人,重用伶官,不谈国事,自不会因一人之乱而七庙隳,为天下苍生所笑.
勿以好恶论断之,诸葛亮不听信马谡的信誓旦且,自不会痛失街亭,一败千里,死不螟目.
举目四望,古今中外,有多少英雄豪杰因内心之好恶而惨遭滑铁卢?古代如此,今天亦如此,或许,将来也如此.
对真理的探求是独立的,对事物的认识也不能掺杂上感情,做学问就是做学问,陈景润的话也许揭示了这个真理.
自然,人非圣贤,孰能无过?我们不必苛求,不过,不可不求.
勿以好恶论断之,也许你会发现,狗尾草也会开出美丽的花.
2003年全国卷高考作文题目如下：
《感情亲疏和对事物的认知》
该题目要求考生就“感情亲疏和对事物的认知”这一主题进行写作。具体来说，可以从以下几个方面进行理解和展开：
感情亲疏对认知的影响：
考生需要探讨在日常生活中，人们往往会因为与某人或某事的感情亲疏程度，而在认知上产生偏差。例如，对于亲近的人或喜欢的事物，可能会更倾向于看到其积极的一面，而忽视其不足；反之，对于疏远的人或厌恶的事物，则可能更容易看到其缺点，而忽略其优点。
理性认知的重要性：
在探讨感情亲疏对认知的影响时，考生还需要强调理性认知的重要性。即，在面对事物时，应尽量克服个人感情的影响，以客观、全面的态度去认识和评价。这样才能更准确地把握事物的本质和真相。
如何做到理性认知：
考生可以进一步探讨如何在实际生活中做到理性认知。例如，可以通过广泛收集信息、多角度思考问题、听取不同意见等方式，来拓宽自己的视野和认知范围，从而减少感情亲疏对认知的干扰。
结合实例进行论述：
在写作过程中，考生可以结合具体实例来论述自己的观点。
2003年高考全国2卷满分作文《樱桃红了》的解析如下：
一、文章结构与主题
该文章采用双线并行的结构，一条线是樱桃从开花到成熟的自然过程，另一条线是“我”从穿上检察官服第一次参加提审犯人，到面对同桌玲的刑事案件，再到玲最终选择自首的心路历程。樱桃的成熟不仅作为文章的线索，更象征着“我”的成长与成熟。文章主题深刻，既体现了法律面前人人平等的公正原则，又流露出对犯罪者的人文关怀。
二、人物塑造与情感表达
文章通过细腻的笔触，塑造了“我”和玲两个鲜明的人物形象。“我”作为检察官，坚守法律底线，同时又不失对同桌玲的深情关怀。玲的形象则从曾经的纯真善良，到被毒品侵蚀后的痛苦挣扎，再到最终选择自首的勇敢与悔悟，变化丰富，令人动容。文章情感真挚，通过“我”对玲的回忆与现实的对比，以及对樱桃的描写，巧妙地将情感融入其中。
三、写作技巧与文学素养
文章运用象征手法，将樱桃的成熟与“我”的成长相联系，既增加了文章的深度，又使主题更加鲜明。同时，文章采用小小说的谋篇布局，情节紧凑，悬念迭起，引人入胜。
《樱桃红了》是一篇以樱桃为线索，深刻展现了人性、成长与法律之间复杂关系的满分作文。以下是对该文的详细解析：
一、文章结构与线索
双线并行：文章巧妙地采用了双线结构，一条线是樱桃从开花到成熟的过程，象征着“我”的成长与变化；另一条线是“我”与同桌玲之间的故事，以及玲从犯罪到自首的心路历程。这两条线索相互交织，共同构成了文章的主体。
樱桃的象征意义：樱桃不仅作为文章的线索，更象征着“我”内心的成熟与对法律的坚守。樱桃从青涩到红艳，反映了“我”在面对法律与情感冲突时的抉择与成长。
二、思想内容与人文关怀
法律与情感的平衡：文章展现了“我”在面对曾经的好友玲犯罪时的复杂情感。尽管玲曾给予“我”美好的回忆，但“我”并未因此偏袒或疏远她，而是坚守法律的同时，也展现了对犯罪者的人文关怀。
人性的觉醒与救赎：玲最终选择自首，这一行为不仅是对法律的尊重，更是对自我人性的觉醒与救赎。
以上就是2003年福建高考作文的全部内容，2003年高考全国2卷满分作文《樱桃红了》的解析如下：一、文章结构与主题 该文章采用双线并行的结构，一条线是樱桃从开花到成熟的自然过程，另一条线是“我”从穿上检察官服第一次参加提审犯人，到面对同桌玲的刑事案件，再到玲最终选择自首的心路历程。樱桃的成熟不仅作为文章的线索，内容来源于互联网，信息真伪需自行辨别。如有侵权请联系删除。
