高中得强迫症的人多吗？国外调查显示, 青少年强迫症的患病率为3% ～3.4%, 年发病率为0.7%, 亚临床强迫症的患病率高达19%, 年发病率为8.4% [ 1-2] 。国内调查也显示, 青少年强迫问题尤为突出, 是影响青少年心理健康的重要问题之一。那么，高中得强迫症的人多吗？一起来了解一下吧。
高中生上与少年后期相接，下与青年中期相连，因此，在身心发育和社会成熟方面有一些交叉，个体心理的发展会出现主要几个基本特点。
1、高中生表现出一种成熟前的动荡性。表现为：思维敏锐，但片面，容易偏激；热情豪爽，但容易激奋，有极大的波动性；意志品质也在发展，但克服困难的毅力还不够；在对社会、他人与自我关系上，易出现困惑、苦闷和焦虑，对家长、老师表现出较普遍的逆反心理和行为。
2、高中生在活动中仍带有草率性。有时为了显示自己的成熟和力量，常常故意做出与众不同的冒险举动，把冒险当勇敢。高中生思维的独立性和批判性有明显的发展，但还很容易产生片面性和表面性，往往强调事物的某一方面而忽视事物的另一面。
3、情绪内容广泛，具有一定的连续性。处理具体问题，易感情用事，也会对潮流盲目跟从。有时会出现失控的狂热和急躁，以致不计后果的冲动。
4、动机层次提高，对社会各方面的关心程度增强，有一定的评价能力并逐渐转化为决定自己的动机与行为，体现了各自的价值取向。但对权利的需求多于对自身的义务、责任和实际行动的需求。
5、自我意识进一步增强，要求别人了解、理解和尊重自己。但也会出现自我与社会的冲突，有的学生自尊心过强，自我中心突出，遇到挫折会有种种消极情绪。
16岁南昌高中生俊俊的强迫症属于可调节的心理问题，通过专业心理咨询已显著改善，其成因与学业压力、家庭沟通模式变化相关，核心干预方向为缓解焦虑、改善亲子互动并重建认知行为模式。以下为具体分析：
一、强迫症性质与核心表现心理问题属性：案例明确指出高中生强迫症属于心理范畴，非生理疾病。患者普遍存在“急于治愈却忽视心理调节效果”的矛盾心理，如俊俊虽迫切希望摆脱症状，但初期未能有效运用心理调节手段。
典型行为特征：
物品整理强迫：房间稍乱即需重新整理，否则产生强烈不适感。
学习行为强迫：做试卷时反复涂改、检查已做题目，纠结书写质量，导致作业效率大幅下降（成绩从班级前10名退至40名）。
情绪与认知症状：伴随紧张恐惧、焦虑急躁、情绪低落，对外界干扰极度敏感，注意力难以集中，人际关系自我评价偏低。
二、症状成因分析学业压力累积：初三起学业负担加重，精神长期处于紧张状态，成为症状触发的重要背景。
受环境，文化，医疗水平，人口基数和受教育程度等等各个方面的影响，每个国家各不相同。非要问的话，你可以去问世界卫生组织。
近年来统计数据提示强迫症的发病率正在不断攀升，有研究显示普通人群中强迫症的终身患病率为1%～2%，约2/3的患者在25岁前发病。强迫症因其起病早、病程迁延等特点，常对患者社会功能和生活质量造成极大影响，世界卫生组织（WHO）所做的全球疾病调查中发现，强迫症已成为15～44岁中青年人群中造成疾病负担最重的20种疾病之一。另外患者常出于种种考虑在起病之初未及时就医，一些怕脏、反复洗手的患者可能要在症状严重到无法正常生活后才来就诊，起病与初次就诊间可能相隔十年之久，无形中增加了治疗的难度，因此我们应当提高对强迫症的重视，早发现早治疗。
强迫症的病因复杂、尚无定论，目前认为主要与心理社会、个性、遗传及神经-内分泌等因素有关。
许多研究表明患者在首次发病时常遭受过一些不良生活事件，如人际关系紧张、婚姻遇到考验、学习工作受挫等等。强迫症患者个性中或多或少存在追求完美、对自己和他人高标准严要求的倾向，有一部分患者病前即有强迫型人格，表现为过分的谨小慎微、责任感过强、希望凡事都能尽善尽美，因而在处理不良生活事件时缺乏弹性，表现得难以适应。患者内心所经历的矛盾、焦虑最后只能通过强迫性的症状表达出来。
另外，近年来大量研究发现强迫症的发病可能存在一定遗传倾向，在神经-内分泌方面也存在功能紊乱，造成诸如5-羟色胺、多巴胺等神经递质失衡，无法正常发挥其生理功能。
我也是强迫症啊。你不要在乎自己有没有强迫症，你只要尽管生活就行了，在生活中快乐起来。至于其他的比如一直重复做某件事。你就不要去管他。做自己的事情就行了。加油。我们总有一天会好的
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