高中语文教学中的困惑？他对我说： 语文根本就不要教！ 当时我认为，这位领导是站在一个高度上发表观点的，是在说语文的教学不应该按照 现有的教学模式 来教。的确，在现在的很多高中里，从高二下学期（面临会考）一直到高三，语文的学习几乎全部变成了刷题和考试，语文学习的确毫无趣味可言。但是，我总认为，一个刚进高中的学生，那么，高中语文教学中的困惑？一起来了解一下吧。
所谓的困惑，就是没把下面三方面的东西结合好。
语文是个基础科目，从小开始积累，一旦到了高年级，如果成绩不理想，还真不好补。必须把“读”、“理解”和“写”三方面通过长期练习，积累，做到有机结合，才能够达到最高的境界。
语文学习，最基本的要学会听课，掌握老师要求的知识点。同时，学习要有计划，计划主要是为了提高学习的有效性，同时也有利于要成一个好的学习习惯。如果写作能力差，就一周写一篇作文，如果阅读差就一天练习一篇阅读理解，如果基础知识差就每天抽出点时间记忆背诵一下，等等。
1、学好语文重点之一：字词、古诗词、古文等的记忆背诵或赏析。这类知识的学习重点在课堂上，课上要专心，课后多花点时间去记忆背诵、理解运用。
2、学好语文重点二：阅读一定要强化，最好能够做到每天练习一篇阅读。另外可以学习一下快速阅读，快速阅读是一种高效的阅读、学习方法，其训练可以激活我们“脑、眼”潜能，培养和提高我们的阅读速度、归纳分析、理解记忆等方面的能力。掌握快速阅读之后，在阅读文章、材料的时候可以快速的提取段落、文章的脉络和重点，促进整理归纳分析，提高做提效率；同时可以节约大量的时间，游刃有余的做其它事情。快速阅读的具体练习可以参考《精英特全脑速读记忆软件》，我自己学生时代练习过，现在也在受益。
3、学好语文重点三：提高写作能力。写作的基础是素材和思路，平时要多阅读多积累。高中学习是比较紧张的、时间也很有限，我前面提到的快速阅读在素材积累上就可以提现出很大作用。
我是一名高中语文老师。
前几天，我正在课堂上激情澎湃地为学生分析刘和珍的人物形象特征，突然，一个学生插嘴：“ 老师，学这个有用吗 ？”我顿时火从心头起，定睛一看，原来是班上一位成绩较好的学生，心下觉得他应该不是捣乱，于是按捺住怒气，脑海中开始在盘算如何回答这位学生的疑问。此时，当然不能强调民族大义这些，思考片刻，我只好从“写人叙事”类散文阅读这方面对他进行了讲解，并强调，这类文章在高考中占有很大比重。 我发现，此时的教室非常安静，学生们的听讲态度甚至比我刚才讲解课文时更加认真。
下课后，我把这个事情对老教师说了，我是很“义愤填膺”的，因为此前，我竟不知道现在中学生的学习竟然如此功利化。没想到，老教师轻描淡写地说“正常”，又说“ 很多学生甚至觉得学语文没用 ”。我听了，有点目瞪口呆。
今年是我教书的第二年。我对学生们对于语文学习的态度还是有所了解的，很多学生都认为语文课堂可有可无，一点不听课考试也不会差到哪里去，认真听讲考试时也不见得比别人高到哪里去。但是，在我印象中，抱有这种思想的，一般是高二高三的学生。没想到，一个上了两个月高中的好学生竟然会在课堂上向老师公然问出这样的问题。再加上老教师对我说的话，我久久不能平静。
一、如何引导学生“感悟”
新的课程标准，强调了感悟在阅读中的地位，无疑是尊重了语文学习的规律，尤其是汉语的习得规律。但是，感悟应通过什么样的方式来实现？感悟是否能解决语文教学的一切问题？强调感悟，还要不要“训练”
二、怎样确定文本的地位
文本即通常所说的“课文”。推翻文本在阅读教学中至高无上的地位，已形成共识。但怎样确定文本的合适地位呢？是否文本由至高无上的地位一下子就成了可有可无的点缀，成了阅读教学引入话题的引子了呢？
三、教师在课堂上应起何种作用
学生是课堂的主人、课堂的主体，已形成共识。那么教师在课堂教学中是什么角色，应该发挥什么作用呢？现在似乎很时兴教师做学生的尾巴，做课堂的主持人，起串联过渡的作用。这种做法是否符合课改的精神？
文中还说“中文的命运日见逼仄，几乎是不争的事实。令人深思的是，中文逼仄的场所，倒不是海外，而是内地。”作者还谈及许多此类现象，表现出了深刻的忧患意识。作为一名语文教师，每天都在接触中国文字，眼见着学生对待语文学科的态度，我深有同感，更想对高中语文教学的现状谈谈自己的感受。
首先，学生重理轻文的观念根深蒂固。“学好数理化，走遍天下都不怕”，这是数年前盛行一时的名言，虽然曾被“搞导弹的不如卖茶蛋的”的“读书无用论”冲击过，但事实胜于雄辩，特别是近年来科技飞速发展，人才的作用凸现，尤其那些高级技术人员更是好单位大集团的抢手货，高薪水，高地位，受器重，学生自然心驰神往；学文就不行了，“百无一用是书生”，皓首穷经，多留笑柄。于是在课堂上当老师正声情并茂地讲“窦娥屈招处斩，临刑前指斥天地鬼神，发下三桩誓愿。后来誓愿一一应验，作官的父亲为她洗雪冤情”的时候，一个男生接了句“有啥用啊，人都死啦”，老师极力营造起来的课堂氛围荡然无存。当我把这种现象反映给班主任时，他则说：“你管那个干啥，只要他能上清华北大就行呗。”我无言以对。
其次，许多大学招生的方式也对学生轻视语文起到了推波助澜的作用。高中生最大的愿望就是考大学。
以上就是高中语文教学中的困惑的全部内容，困惑一:倡导新课程下的新型学习方式，鼓励学生自主、合作、探究性的学习，但是，低段学生在合作、探究上常常不好操作，流于形式，缺乏在个体独立思考基础上的真正合作，有的小组是好学生一统“天下”，而学困生则“袖手旁观”；有的学生合作学习时，不会倾听，不会合作……对策:(1)在讨论前，内容来源于互联网，信息真伪需自行辨别。如有侵权请联系删除。
