高中语文病句专题？57、“自问世以后”和“问世近300年来”是两种说法,句式杂糅,造成歧义。58、把“这本杂志的对象,主要是中小学语文教师及其他语文工作者”和“这本杂志主要是面向中小学语文教师及其他语文工作者”这两种句式糅合在一起。59、那么，高中语文病句专题？一起来了解一下吧。
编者按 ：我为大家收集了“高中语文病句修改类型和错误分析”，供大家参考，希望对大家有所帮助!
一、搭配不当：
1、五一路乒乓球馆是经体育局和民政局批准的专门推广乒乓球运动的团体。(江西卷)
2、生物入侵就是指那些本来不属于某一生态系统，但通过某种方式被引入到这一生态系统，然后定居、扩散、暴发危害的物种。(湖南卷)
二、语序不当：
1、南昌起义纪念馆里陈列着好多种当年周恩来使用过的东西。(当年周恩来使用过的好多种东西)
2、经考古专家20多年的整理、研究和发掘，被学术界评定为我国20世纪百项考古大发现之一的甘肃秦安大地湾遗址考古获得一系列重大成果。(“整理、研究和发掘”这个并列短语语序不当，应改为“发掘、整理和研究”。)
三、歧义：
1、 这次外出比赛，我一家说服老师和你一起去，这样你就不会太紧张了，可以发挥得更好。(江苏卷) (“说服老师和你一起去”中的“和”字，既可作连词，那么“说服”的宾语则是“老师和你”，也可作介词，那么“说服”的宾语就只是“老师”，这是“一词多性”造成的歧义。)
2、 她因不堪忍受雇主的歧视和侮辱，便投诉《人间指南》编辑部，要求编辑部帮她伸张正义，编辑部对此十分重视。
修改病句专项练习
一、辨析病句的几种方法：
1．语感觉察法：
审读病句，可以从感觉上察觉毛病，按习惯的说法会觉出别扭。以上搭配不当，语序不当，语义重复的地方，都可以用此法辨析、修改。
2．提取主干法：
运用语法分析的方法，光将句子的附加成分(定语、状语、补语)去掉，提取出主干，检查主干是否有毛病；如果主干没毛病，再检查附加成分，看修饰语与中心词之间，修饰语内部是否有毛病。以上搭配不当，成分残缺的病句，都可以用此法辨析、修改。
3．逻辑分析法
有的病句没有语法毛病，但不合乎情理，逻辑分析法是从概念使用，判断、推理方面考虑是否违背逻辑。以上语义重复，不合情理的病句，都可以用此法辨析、改正。
学好任何知识都需要多思，改病句也是如此。不能满足于知道答案，要多揣摩，多实践，在语言运用的实际活动中不断提高能力。
二、改正病句的方法：
1． 另外写上一个正确的句子。
例如：华老师经过细致的了解，武断地做出决定。
改正：华老师经过细致地了解，果断地做出决定。
2． 在原句上改，用不同于原来字体颜色的笔写上修改规定的符号。［提示：增补号删除号调位号换用号码］
例如：我们的课程基本全部结束了，目前进入到复习阶段。
3． 用文字说明如何改正。
1. 高一语文题目,改病句和古文翻译
1、改病句：
①、年轻人往往有自己的偶像。②、在这些偶像身上，闪烁着精神的时代光芒。③、无论是他们的奋斗经历，还是他们的生活情趣，④、都令这一代人佩服羡慕、钦仰并将其作为自己的人生榜样，⑤、从而使他们成为在人生旅途中不断奋进的自己的“永动机”。
错误处：②处，语序颠倒不符合逻辑；④处，（“佩服”与“钦仰”）重复；⑤处，句式杂糅、啰嗦。
修改：②、在这些偶像身上，闪烁着时代的精神光芒。④、都令这一代人佩服、羡慕并将其作为自己的人生榜样。/都令这一代人羡慕、钦仰并将其作为自己的人生榜样。⑤、从而使他们成为自己人生旅途中不断奋进的“永动机”。
翻译：①、（李）皋估计俸禄不足以养活全家，亟待申请调任宫外的官（入宫），（朝廷）没有允诺（李皋的这种做法）。【考试计分点：“度（duo）”：估计、揣度；“亟”：亟待；句式翻译。（一处1分，共3分）】
②、当一个人三餐不再进食的时候，（便可以）当作已经死亡，哪里还有闲暇（的时间）来回禀命令呢！【考试计分点：“夫”：语气词，可译成：当（0.5分）；“食”：以……为食（1分）；“暇”：闲暇（的时间）（0.5分）；句式的翻译（1分）。
一、常见病句类型
⑴句子不完整，成分残缺。
句子里缺少了某些必要的成分，意思表达就不完整，不明确。例如：“为了班集体，做了很多好事。”谁做了许多好事，不明确。
⑵用词不当
由于对词义理解不清，就容易在词义范围大小、褒贬等方面用得不当，特别是近义词，关联词用错，造成病句。例如：“他做事很冷静、武断。”“武断”是贬义词，用得不当，应改为“果断”。
⑶词语搭配不当
在句子中某些词语在意义上不能相互搭配或者是搭配起来不合事理，违反了语言的习惯，造成了病句。例如：“在联欢会上，我们听到悦耳的歌声和优美的舞蹈。”“听到”与”优美的舞蹈”显然不能搭配，应改为“在联欢会上，我们听到悦耳的歌声，看到优美的舞蹈。”
⑷词序颠倒
在一般情况下，一句话里面的词序是固定的，词序变了，颠倒了位置，句子的意思就会发生变化，甚至造成病句。例如：“语文对我很感兴趣。”“语文”和“我”的位置颠倒了，应改为“我对语文很感兴趣。”
⑸前后矛盾
在同一个句子中，前后表达的意思自相矛盾，造成了语意不明。例如：“我估计他这道题目肯定做错了。”前半句估计是不够肯定的意思，而后半句又肯定他错了，便出现了矛盾，到底情况如何呢？使人不清楚。
1、（1）、并列不当。老人中已经包括妇女。（2）、“许多”与“都”矛盾，且“许多”此处的位置不对，最好删去。
2、搭配不当。恶心、头晕、胃疼是一系列的症状。而胃溃疡不是症状，是疾病。故其与前三者不能搭配。可以改为：会使人感到恶心、头晕、胃疼。（此处可把“甚至胃溃疡”删去。）或者改为：会使人感到恶心、头晕、胃疼甚至导致胃溃疡。（在“甚至”后加上“导致”与胃溃疡构成动宾结构，从而与前面的“使”形成递进关系。）
3、搭配不当。“谆谆教诲”不能“浮现”在“眼前”。“笑脸”是视觉上的，可以“浮现在眼前”，而“谆谆教诲”是听觉上的，故不可能出现在“眼前”。
以上就是高中语文病句专题的全部内容，高中语文主要病句类型如下：1、语序不当 (1)我国棉花的生产，现在已经自给有余。(定语和中心语的位置颠倒，应改为“生产的棉花”)(2)在休息室里许多老师昨天都同他热情的交谈。(多层状语语序不当，表对象的介宾短语一般紧挨中心语，应改为“热情的同他交谈”)(3)文件对经济领域中的一些问题。
