罄竹难书高中那篇课文？103. 七手八脚:形容大家一起动手,人多手杂的样子。 104. 罄竹难书:把竹子用完了都写不完。比喻事实(多指罪恶)很多,难以说完。罄,尽。 105. 忍痛割爱:忍受痛苦放弃自己心爱的东西。 106. 如履薄冰:如同踩在薄冰上面一样。比喻做事非常小心谨慎,存有戒心。履,踩,踏。那么，罄竹难书高中那篇课文？一起来了解一下吧。
第1课时
教学目标
1。有感情地朗读课文，识记“狼藉”“簌簌”“颓唐”“蹒跚”等词语。
2。理解文章具体描写父亲“背影”的细节，体味作者为之感动落泪的表层和深层原因。
3。 领会文章所表现的父子之间的亲情，继承中华民族的传统美德。
教学重难点
理解文章具体描写父亲“背影”的细节，体味作者为之感动落泪的表层和深层原因。
教学工具
多媒体设备
教学过程
新课导入
【设计意图：激发学生的兴趣，创造宽松的学习氛围，学生产生强烈的求知欲，进入新课学习。】
父亲给我们的印象是严肃，所以我们都喜欢母亲，其实，父亲给我们的爱是无声的、是厚重的、更是伟大的，下面，请大家欣赏歌曲刘和刚的《父亲》。歌曲欣赏完了，我们带着对父亲崇敬的感情走进著名散文家朱自清的《背影》。
课堂实录
一、介绍作者及写作背景
【设计意图：让学生对朱自清及相关的写作背景有更全面的了解，进而更深刻的理解文章的思想内容。
一、基础知识单项选择题1．下列各项词语中，每组加点字读音都不相同的一项是
A．箴言/缄默 泥淖/橹棹恬淡/喧阗
B．针砭/褒贬 峪口/富裕游弋/摇曳
C．巷道/空巷 编纂/撰写癖好/精辟
D．筵席/垂涎 笨坯/胚胎氤氲/洇渗
2.下列句子中没有错别字的一句是
A.这种鏖兵的情况无论如何同这样的青山绿水也不能协调起来。人世变换，今古皆然。在人类前进的征途上，这些都是不可避免的。
B.40年间无论在何地何时任何职，甚至赋闲期间，他都不停地上书，不停地唠叨，一有机会还要真抓实干，练兵、筹款，整饬政务，时刻摆出一副要冲上前线的样子。
C.真正的果肉倒是前面说的连同果壳扔掉的那一层膜。荔枝肉的细胞壁特别薄，所以入口一般都不留渣渍。
D.次日，瑜欲亲往探看曹军水寨，乃命收拾楼船一只，带着鼓乐，随行健将数员，各带强弓硬驽，一起上船迤逦前进。
3.下列各项中，对加点字词解释全都正确的一项是
A. 倏来倏去（疾速）罄竹难书（尽，完） 先生杖屦（古时用麻、葛等制成的鞋）
B. 休戚相关（欢乐）义愤填膺（胸） 屈尊下顾（降低身份俯就）
C. 强聒不舍（啰嗦）师旷之聪（智慧） 姹紫嫣红（原指女性娇艳美丽）
D. 桀骜不驯（倔强）激扬文字（激动） 天伦之乐（父子、兄弟等关系）
4.下列句子中，加点的成语使用正确的一句是
A. 汉末文学家祢衡才思敏捷，擅长辞赋，他应黄射邀请一蹴而就的作品《鹦鹉赋》，寓意深刻，文采斐然，得到世人的赞赏。
2005年高考语文试卷改革，选择题少了很多，基本上都是主观题，那年来是说今年语文整体分肯定偏低，我是河南的，那年高考我考了127分，作文55分，查分的时候我还以为是英语呢。
平常模拟考试我选择题基本上都是全对，都是120分以上。
我也不知道，我就是喜欢学语文，喜欢学文科，喜欢背诵，喜欢记东西，因为那时我对理科不感兴趣，以没事就看语文，做语文试题，你越进步你就越有信心，越有信心就越有兴趣，你就更想学语文。
总的来说，你最重要的问题是没兴趣，没积极性，语文是一门靠长期积累的课程，主要是你没记住那么多东西，你脑子里没有那么多东西，再聪明也无处发挥，如果提高上去了，就是一年不学，水平也不回退步。
给你个建议，你现在才高二，先别急着做试题，做了恐怕会对你打击很大，多借阅订指一些文学美文，最好是“语文报”那上面的都是经典美文和文学基础知识，也别太强求自己看，你现在是培养兴趣，知道吗，没事或累的时候就拿出来看看，抱着欣赏的态度去学，早读的时候也可以拿出来读，另外上面还有写的很美的古诗词，经常吟诵，你会觉得那时一种享受。如果你觉得那些文章经典，哪些句子漂亮可以摘抄下来，别怕费时间，到高三你就没时间积累了。就当自己休息，也不费脑子。
我也是刚刚从这个时期走出来，刚刚经历过高考，太能理解你。我和你遇到过同样的问题，走过来了回头看，觉得有些说法也不完全是对的，首先是看书，不能只是看，那些作文书上的好段落是要背过的。我个人并不认为写博客是个好方法。博客是一个释放自己的空间，你可以天马行空地去写，但是考场作文，你是以得分为目的的，而不是文学创作，这是本质的区别。建议你多去找一些好题目，多写一些，就假设自己是在写考场作文，限定好时间，审好题。写完后，拿给你的语文老师，让老师给你打分。你觉得自己没有跑题，真的如此吗？阅卷者与应试者有时并那么容易达成共鸣，而你要关注的，是阅卷者如何评价你的文章，得到他们的认可，才是成功的关键。
我是语文老师，相信我的话就采纳吧，希望对你有帮助
一、描绘类
提问方式：某句话中某个词换成另一个行吗？为什么？或：文章的某个句子说成另一个句子好不好？为什么？
答题模式：不行。因为该词生动具体（形象、准确）地写出了＋对象＋效果，换了后就变成＋不好的效果。或：不行，因为该词比另一词的感情更强烈（或该词比另一词更切合对象的性格特征）。
答题示例：山间林密，泉隐其中，有时，泉水在林木疏朗处闪过亮亮的一泓，再向前寻，已不可得。那半含半露、欲近故远的娇态，使我想起在家散步时，常常绕我膝下的爱女。每见我伸手欲揽其近前，她必远远地跑开，仰起笑脸逗我；待我佯作冷淡而不顾，她却又悄悄跑近，偎我腰间。好一个调皮的孩子！（节选自谢大光《鼎湖山听泉》）
问：“好一个调皮的孩子”，为什么不说成“真是可爱的孩子”？
答：因为“好一个”比“真是”感情更强烈，“调皮”比“可爱”更切合爱女的性格特征。
结构类
提问方式：某两个或三个词的顺序能否调换？为什么？
答题模式：不能。因为（1）与人们认识事物的规律（由浅入深、由表入里、由现象到本质）不一致（2）该词与上文是一一对应的关系（3）这些词是递进关系，环环相扣，表达了……
答题示例：“记住：想占便宜的人，往往占不到便宜！”父亲指着碗里的荷包蛋告诫儿子……“记住，想占便宜的人，可能要吃亏！”父亲指着蛋教训儿子说……“不想占便宜的人，生活也不会让他吃亏！”父亲意味深长的对儿子说。
以上就是罄竹难书高中那篇课文的全部内容，战国时齐威王非常幸运遇到了这样一位贤臣——邹忌。 二、引导学生有目的地朗读课文。 (一)初读课文,读准字音。学生通过初读,筛选出自己读不准或不会读的字,借助工具书查明后再读一遍。
