高中如何提高历史逻辑？1、课堂讨论。讨论是思维交流的最好形式，在历史教学中，创设讨论的情景，开辟群众讨论，鼓励学生争论，教师及时点拨，可以使问题在讨论中解决，知识在讨论中丰富增长，又可使学生分析、综合、比较、概括能力得到训练和提高。那么，高中如何提高历史逻辑？一起来了解一下吧。
一、启发诱导，培养高中生勤于思考的好习惯
历史课堂教学中，教师要善于启发学生，运用教学手段挖掘高中生的潜力，使学生在学习时能够独立思考，完成教师安排的练习或者作业。很多高中生在学习时依赖教师，遇到难题就不去探索，这样的学习方式使高中生进步较慢，学习效率下降。历史教师的引导作用在教学中发挥着重要的作用，在讲授历史知识的时候不能只追求历史知识的数量，还要注重历史知识的质量。在培养学生的思维能力的时候，不要只把问题的答案告诉学生，而是要教给学生思考的方法。《世界近现代史》中的历史理论很多，给高中历史教学增加了难度，我会仔细认真地进行备课，把握好教材的基本结构和知识，处理好与学生的关系，让学生易于接受。比如讲《英国资产阶级革命》时，为了让学生勤于思考，我会设计许多课堂提问内容：英国资产阶级革命开始的标志是什么？英国资产阶级革命的原因和意义是什么？中国资本主义萌芽出现在什么情况下？学生只有自己去仔细阅读教材，只有不断地思考，才会得到问题的答案。
二、理论教学联系实际生活，培养高中生创新思维
高中历史教学要结合实际情况，给学生创造教学情境，让高中生在具有生活化的历史课堂中成长。历史是一门比较特殊的学科，历史教学要让高中生感觉到与生活紧密结合，要让高中生在日常生活中感受到历史。
思维是人脑对客观现实间接的概括的反映，
思维能力是学习过程中十分重要的一种能力。它控制并制约着其它各种能力的发展，指挥并调节着各种能力的运用，是各种能力的基础。在历史教学的过程中，我们必须注重历史思维能力的训练，把发展学生历史的思维能力放在首位。这是提高历史学习效率和适应历史高考的需要，更是培养和提高学生综合素质并终身受用的长远之需。历史教学应该从哪些方面进行思维训练，应该怎样进行思维训练，下面就这一问题发表自己的管孔之见。
一、训练思维的严密性
。历史是已经发生的客观存在，历史的内容有着它的科学性和确定性，不能随着人的意志而任意进行表述。在历史高考中，往往出现因表述不准确而失分的现象。如秦“国”与秦“朝”之误、将1917年“二月革命”性质表述为“无产阶级社会主义革命”等。在历史教学中，无论是新课还是复习课，都要注意训练学生严密地思维、准确地表达。这就要求学生认真地领会和记忆教材的准确表述。一是要强调思维和回答问题要用历史专业术语，不能随意杜撰和改变。二是要特别注意对历史概念的准确表述和对历史现象定量定性表述，关注教材表述史实时使用的程度副词等限定用语。前者如美国内战之前的南方实行的是“奴隶制种植园”经济属于“资本主义”经济，不能简单地表述为“奴隶制”经济；党的十一届三中全会上，新时期党的基本的路线的“思想”“开始”形成，党的十三大明确“概括和阐发了”党在社会主义“初级阶段的基本路线”。
一、初中数学教师应转变学生的学习思维习惯
在教学过程中，数学教师应该转变学生的学习习惯，逐渐将学生的具体学习转变为抽象学习，注重转变学生的思维方式使之抽象化，让学生在独立的抽象学习中逐渐培养抽象逻辑思维能力．在教学过程中，教师应强化抽象理论知识的讲解，对抽象的理论知识，如公式等，多进行例题讲解，以及解题思路方法的讲解，让学生在一种抽象思维的环境下学习，经过长期的训练学习，使学生利用抽象思维去解决数学问题成为一种习惯，从而达到提高学生逻辑思维能力的效果．
二、在数学教学中，教师要环环相扣，强化教学内容的逻辑性
在数学教学过程中，教师要熟悉教材内容，明确其中内在联系，注重新旧知识的结合，知识内容要环环相扣，不断强化教学内容的逻辑性，不仅要巩固学生的已学知识，还要开拓学生的思维以及联系旧知识的能力．第一，要帮助学生把最基础的数学概念、公式定理等牢记于心，并通过练习掌握规律、方法，使其构成知识网络，紧密联系在一起，让学生在解决类似问题时游刃有余．第二，在传授新知识时，注重引导学生与原有的知识基础联系起来，并进行结合、整改形成新的知识网络，以便更好地理解新知识、运用新知识以及巩固旧知识．第三，在数学教学中，教师要注重与实际生活联系起来，通过一些实例或者场景模拟来讲解一些数学理论知识，指导学生利用理论知识去解决现实中出现的问题，这不仅可以有效地提高学生的学习兴趣，还可以有效地培养学生的逻辑思维能力．
三、注重几何知识的讲解，重在培养学生独立思考的逻辑思维能力
几何知识作为初中数学教学中的重要内容，不仅对学生的逻辑思维培养具有重要作用，还对学生在以后的学习生活中的条理性、有序性具有重要影响．几何知识一般都是通过抽象的逻辑思维来解题，尤其是几何证明题，几何知识的条件和结论往往紧密相连，在几何知识的讲解过程中，数学教师应该注重从理论上的逻辑性来培养学生的逻辑思维能力，加强学生在学习数学过程中的条理性，使学生清楚明白几何知识中各种条件与结论的关系，从而解决相应的几何问题．数学本身是一门逻辑性非常强的学科，对各类数据以及结论要求也相当高，相当精准，因此，加强学生严谨的逻辑思维能力至关重要．让学生在几何问题的解题过程中独立思考其中的逻辑关系，逐渐深刻理解其中的关联，可以锻炼学生的逻辑思维，培养学生的学习思维，从而提升学生的逻辑思维能力．
四、适时引导，启发学生的逻辑思维
首先，教师应该转变自身的教学模式．在讲授理论知识时，注重引导学生的发散思维，独立思考;在解题过程中，注重培养学生的分析推理能力，对学生提出的疑问，应该尽可能引导启发学生从多角度、多方面来考虑问题，让学生在思考的过程中提升自身的逻辑思维能力．其次，教师应该根据班级的学习情况设计不同的练习题，培养启发学生的逻辑思维，让学生通过分析、综合、比较、抽象、概括来思考问题，提高学生的逻辑思维能力．另外，不同学生接受知识的能力不同．在教学过程中，教师应尽可能详细规范，对跟不上的学生，适时进行辅导，通过引导让学生积极学习，在学生遇到问题的时候，积极引导启发学生的发散思维，培养学生的抽象思维，使学生增强自信心和成就感，提高学生的学习兴趣，使学生的逻辑思维能力得到提升，有利于学生今后的学习生活．总之，在数学教学中，教师应该注重学生逻辑思维的培养，逐渐渗透逻辑思维能力的应用，这是一项长久复杂的过程．教师只有持续不懈地加强培养，才能真正提高学生的逻辑思维能力．
1：看书，肚子里没有货吐出来的自然不会是墨水，文字写出来是有逻辑的，通过了解作者的逻辑，不就能学到“事实”，也能学会“思考”.
2：锻炼思维的游戏，玩具或者推理类的小说影视等
3：善于站在不同角度去思考问，解决问题。
4：合理参加思维类的兴趣班或者课外班，火花思维的课程就比较适合。
想提高历史成绩，看教科书！ 当然啦 高考也会考教科书之外的 但是说到底 历史何其丰富 以你现在的情况绝对看不完 而且你还有其他的科目要拼 你闭着眼睛若是可以在你脑海里看书翻书那就可以了
“历史事件的逻辑性很差”？个人不是很懂 我记得中国近现代史的编撰特别是国共对峙期间的事情有的时候不是按时间来弄的 复习的时候自己会混如果不注意看老师的板书的话（老师板书是按时间来的） 你是指时空混乱么？那就自己总结~按时间顺序 或者按空间地理 然后时空结合 好点的辅导资料也是可以借鉴的 主要还是要自己整理 整理一下不会花费你很多时间 关键词记忆也可以理顺历史事件之间的关系
以上就是高中如何提高历史逻辑的全部内容，每个朝代都可以从经济，政治，文化，社会等方面的，以政治为主线，由政策，延伸政治对经济的作用，经济发展下的社会，社会生活产生的文化等方面，再记住一些有典型的事件等，比较有影响性的人物和事件，最后多结合书本，慢慢就能融汇贯通了。总之，抓住主线，然后像树枝一样慢慢延伸出去。
