高中物理的困惑？教师选择恰当的教学方法，使学生顺利地利用旧知识来同化新知识，避免人为的“走弯路”，降低了高物理学习的台阶。（二）、加强直观性教学、提高物理学习兴趣。高中物理在研究复杂的物理现象时，为了使问题简单化，经常只考虑其主要因素，而忽略次要因素，建立物理现象的模型，使物理概念抽象化。那么，高中物理的困惑？一起来了解一下吧。
原题话有误：地面上物体受到万有引力与支持力的合力等于向心力，“重力”是万有引力的一个分力。
绕地飞行的物体，万有引力提供向心力，里面物体处于完全失重状态，但不能说物体不受重力，此时仍受重力即万有引力。
受啊，重力是万有引力的一个分力而已。因为地球转速慢，所以在地球表面所需的向心力较小，万有引力的大部分给重力，我们可以认为重力和万有引力近似相等，而到了高空，重力加速度g变小，可以认为mg`等于万有引力。
你问题中第一句话是说地面上物体受到地球引力被分解为重力和向心力的情况。
而后一句话中， 绕地球飞行的天体，由于运动速度很高，需要的向心力很大，地球的引力全部用来充当向心力了，所以就好象不受重力了。
因为看不到具体题目，给你提几个建议
1.如果不用相加也是可以的，看你怎么理解这几个力。理解成“力”，就包含了大小和方向，就可以直接加，根据方向取正负。理解成“力的大小”，就应该先判断方向，然后用加号或减号。
2.连接体不一定加速度相同。要看具体什么情况下。比如，上下叠加的两个物体，可以相对滑动，如果拉动上面的物体，就可以带动下面的物体加速，加速度就不一定相同。如果没有外力，由于相互之间摩擦和地面摩擦，使他们停下来，他们的加速度就可以相同。
3.这个问题就更不好说了，各自物体的力和加速度一定在同一直线上，如果加速度要整体考虑，那么加速度一定在同一直线上，那你说力是否要在一直线上？如果其他方向上有力，就必须分解考虑。
拉力等于摩擦力，压力多大，摩擦力就多大（因为你想啊，在同一个地面上，用力推和小力推的速度不一样啊，速度小摩擦力也小啊，除非是物体在滚带上）所以这两个力的合外力为零（举个例子，当你骑车时，会发现顺风省力而逆风费力。）。拉力会等于其重力的，因为你想啊，当你手里拉着一个物体时，这个物体的重力是一定的啊，你只能用相等的拉力去拉这个物体，才能向上拉（吊）动啊，如果你的拉力大于或小于这个物体的重力，就拉不动，或是跟着物体重力方向一样向下“推”了。再说，物体的重力是方向向下的，而你是用力向上拉（吊）这个物体（你不能向下拉这个重力朝下的物体吧？如果你向下拉，就叫向下“推”了，因为物体重力方向和你的力的方向是一样的啊）。不明白追问。
以上就是高中物理的困惑的全部内容，1.如果不用相加也是可以的，看你怎么理解这几个力。理解成“力”，就包含了大小和方向，就可以直接加，根据方向取正负。理解成“力的大小”，就应该先判断方向，然后用加号或减号。2.连接体不一定加速度相同。要看具体什么情况下。比如，上下叠加的两个物体，可以相对滑动，如果拉动上面的物体。
