教师资格高中地理真题？“学习公民必备的地理”是高中地理课程的基本理念之一,课程标准中有大量与人口观、资源观、环境观、可持续发展观有联系的教学内容。教师在安排教学活动时,可以采用对不同观点进行比较和判断、反思自己行为、那么，教师资格高中地理真题？一起来了解一下吧。
一、人口增长模式
(一)人口自然增长率
1.出生率
出生率指人类在一定时期内(通常为一年)出生人数与平均人口之比，一般用千分数来表示。
出生率=年内出生人数/年内平均人数×1000‰。
2.死亡率
死亡率通常指“粗死亡率”。一个地区在一定时期(通常为一年)内死亡个体数与同期平均种群数量的比值。对人类一般按每千人平均计算。
死亡率=单位时间死亡个体数/单位时间平均种群数量×1000‰。
3.人口自然增长率
人口自然增长率是指在一定时期内(通常为一年)人口自然增加数(出生人数减死亡人数)与该时期内平均人数(或期中人数)之比，一般用千分率表示。
计算公式为：人口自然增长率=(年内出生人数-年内死亡人数)/年平均人数×1000‰=人口出生率-人口死亡率。
当全年出生人数超过死亡人数时，人口自然增长率为正值，当全年死亡人数超过出生人数时，则为负值。因此，人口自然增长水平取决于出生率和死亡率两者之间的相对水平。
(二)人口增长模式示意图
1.概念
人口增长模式，又称人口转变模式，它反映了不同国家和地区的人口出生率、死亡率和自然增长率随社会经济条件变化而变化的规律。根据人口自然变动的特征，可将人口增长的一般历程分为四个阶段。
2.人口增长模式示意图
人口老龄化：人口老龄化是指人口生育率降低和人均寿命延长导致的总人口中因年轻人口数量减少、年长人口数量增加而导致的老年人口比例相应增长的动态。
一、简述科技水平对农业区位选择的影响。
【参考答案】
1.机械迅速发展提高了农业生产率。
2.化肥、良种技术的发展提高了农业生产的单位面积产量。
3.冷藏、保鲜技术的发展扩大了农产品销售范围。
二、应如何评价学生的地理知识与技能的掌握情况?
【参考答案】
对地理知识的评价，要依据“内容标准”的行为动词来确定评定的层次要求。对于要求描述、说出的内容，评价标准可以定位在评价学生的表述状况;对于要求学会、运用、举例、用实例说明、用图说明的内容，可以定位在评价学生对地理概念、原理、规律的理解质量以及能否将相关地理知识迁移到具体情境之中。
对地理技能的评价，主要考查学生对地理技能的方法和要领的了解程度，选择应用地理技能的合理程度，运用地理技能的熟练程度。例如要评价“运用地形图和地形剖面图，归纳某地区地势及地形特点”这一标准要求的地理技能，可以采取布置学生读地形图、完成读图分析题等方式加以评价。评价可围绕如下方面展开：一是评价学生头脑中有无图1的认知结构，有则要判断其是否完整和准确;二是评价学生是否有条理、有顺序并能熟练地从地势、地形类型构成和地形分布状况等方面获取信息;三是评价学生能否合理运用地形图和地形剖面图获取的信息得出相关结论。
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教师资格考试是一项评价教师专业素养和教育教学能力的重要考试，备考需要掌握考试大纲，进行有针对性的复习，注重理论与实践的结合，提高解题能力和教学技巧。备考资料包括考试大纲、历年真题、参考书籍等，面试资料包括教学设计、教学反思、教学演示等，需要注重实践操作和教学经验的积累。
2020下半年中小学教师资格考试
地理学科知识与教学能力试题(高级中学)参考答案
二、简答题(本大题共2小题，第26题10分，第27题14分，共24分)
26.【参考答案】
正确的地理观念是地理学科素养的重要组成部分，也是今日和未来社会公民不可缺少的基本素质。“学习公民必备的地理”是高中地理课程的基本理念之一，课程标准中有大量与人口观、资源观、环境观、可持续发展观有联系的教学内容。教师在安排教学活动时，可以采用对不同观点进行比较和判断、反思自己行为、运用多种素材等方法，帮助学生正确认识人与地理环境的关系，关注人口、资源、环境、发展等问题，形成正确的地理观念。
27.【参考答案】
(1)北半球气压带风带示意图：
(2)教学步骤：如果考虑地转偏向力，仍然假设地球表面是均匀的，引起大气运动的因素是高低纬之间的受热不均和地转偏向力，以北半球为例，分析大气的运动状况。
【绘制图像】先画出北半球，标明赤道、30°N、60°N和极点等重要纬线;再画出低纬环流、中纬
环流、高纬环流;标注出赤道低气压带、副热带高气压带、副极地低气压带、极地高气压带;标注出东北信风、盛行西风、极地东风并画出风向。
【 #教师资格证#导语】2019上半年教师资格证面试真题及答案陆续发布中，在考后整理了很多网友提供的2019上半年高中地理教师资格证面试试讲真题及答案【网友版】，希望对大家有所帮助，仅供参考。
版本一
一、考题回顾
高中地理《影响气候的因素》
二、考题解析
【教学过程】
环节一：导入新课
图片导入。出示热带雨林景观图、温带落叶阔叶林、苔原冰原景观图，请学生猜测这些自然景观都是出现在什么气候类型下，引导学生得出这是不同气候下形成的景观，进而引入新课。
环节二：新课讲授
(一)气候与自然因素的关系
【教师活动】直接让学生阅读教材归纳气候的特点以及与自然环境的关系。
【教师总结】气候是一个地区长时期内大气的一般状态，是该地经常性天气的综合表现。并补充说明气候与其他自然地理要素之间的关系，强调地理环境的整体性。
(二)影响气候的因素
1.太阳辐射、大气环流
【教师活动】气候的两个要素是气温和降水，引导学生理解影响气候的因素，就是影响气温和降水的因素。教师出示世界气候类型分布图，提问问题让学生思考有哪些因素。
【问题】
(1)为什么赤道与两极的气候差异如此之大?
(2)为什么地中海沿岸地区和我国长江中下游地区的气候差异如此之大?主要受哪个因素的影响。
以上就是教师资格高中地理真题的全部内容，1.下图为某岛屿某地理要素等值线(虚线)分布图，且a>b=c>d，图中等值线反映的地理要素是( )。A.年日照时数 B.七月等压线 C.七月平均气温 D.年降水量 2.下图中甲、乙两地位于同一经线，相距300千米。
