高中教师眼中的理想？教师的职业理想是忠于人民教育、争当优秀教师，这是是社会主义市场经济条件下教师崇高的职业理想，体现了教师职业素质的本质。依托生命，激扬生命，教育就可以享受生命的神奇，使传承和发展文明的事业呈现良性发展状态，那么，高中教师眼中的理想？一起来了解一下吧。
1读书好。
2品德好。
3安分守己。
4某些学科能得市级以上大奖。
5言听计从的同时具有成熟的自我意识。
6具有大人们的世界观和价值观。
如果读书不好做学生的至少记住一点！永远别给班级和老师制造任何麻烦！
在这基础上你有任何方面的一技之长，都会得到老师的赞许。
韩寒有句很简单的话，应试教育渴望的是得到全才。同样老师需要的学生也是全才。
（一） 遵守宪法、法律和职业道德，为人师表；
（二） 不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平。
（三） 对学生进行宪法所确定的基本原则的教育和爱国主义、民族团结的教育，法制教育以及思想品德、文化、科学技术教育，组织、带领学生开展有益的社会活动；
（四） 关心、爱护全体学生，尊重学生人格，促进学生在品德、智力、体质等方面全面发展；
（五）制止有害于学生的行为或其他侵犯学生合法权益的行为，批评和抵制有害于学生健康成长的现象；
扩展资料：
教师享有下列权利：
（一） 进行教育教学活动；
（二） 从事学术交流，参加专业的学术团体，在学术活动中充分发表意见；
（三） 指导学生的学习和发展，评定学生的学业成绩；
（四） 按时获取工资报酬，享受国家规定的福利待遇以及寒暑假期的带薪休假；
（五） 参加进修或者其他方式的培训。
参考资料来源：-教师
参考资料来源：-老师
教书育人，是教师的光荣职责，而为人师表，又是育人的基础和前提。教育家加里宁说过， 教师对学生的影响是“任何教科书、任何道德箴言、任何惩罚和奖励制度都不能代替的一种教育力量。”正因为教师从事的是“为人师表”的神圣职业，其一言一行都会影响到下一代的成长，所以教育家夸美纽斯将教师职业比喻成“太阳底下最光辉的事业”；人们也把教师比喻成“辛勤的园丁”，比喻成“爱心大使”，比喻成“人类灵魂的工程师”。因此，教师的完美人格，教师的崇高师魂，对学生成长起着耳濡目染、潜移默化的作用。作为教师，不管是在教书，还是在育人方面，都要严格要求自己，处处用爱去铸造崇高的师魂。
师魂——永远是爱，这爱是对教师职业的热爱。有人说，教师工作是一个“无底洞”，有看不见的深度，摸不着的广度。这就要求一个有志于教育事业的教师，为了实现自己的职业理想，必须爱岗敬业，树立教书育人的社会使命感责任感。要热爱教师职业，并把它看成是一种事业，这样才会为教育事业不懈努力，并在工作中时时感到苦中有乐，时时有一种幸福感，这样才能保证所任教的学科取得优异的成绩，让同学们学得舒心，家长满意，领导信任。
师魂——永远是爱，这爱又是对学生的关爱。面对有情感有活力的一群，只有洒下爱之甘霖，才可获取爱之回报。
教师的职业理想是忠于人民教育、争当优秀教师，这是是社会主义市场经济条件下教师崇高的职业理想，体现了教师职业素质的本质。
依托生命，激扬生命，教育就可以享受生命的神奇，使传承和发展文明的事业呈现良性发展状态，老师这一职业是神圣的，而有了崇高的职业理想才能产生模范遵守职业道德的行为。
教师实现职业理想的要求：
教师要正确认识教育和教师职业在中华民族振兴道路上的地位和作用，要坚定地忠于人民的教育事业，就会感到教师职业的光荣与自豪，就会把这种认识自觉地转化到日常的教育教学的行为中，真正产生对教育事业的真爱。
要有主人翁的责任感，教师的主人翁的责任感就是指教师要把人民的教育事业看成是自己的事业，把为社会主义建设培养人才看成是自己神圣的义务和职责，在教育劳动中以热情的、积极的、进取的、创造性的态度对待自己的工作。这种对教育事业深厚的爱是激励教师在教育劳动中兢兢业业、尽心竭力、有所作为的强大的内在情感动力。
教师的专业理想是：
1、有正确的理想信念。教师舞台不过三尺，却承担着比山还重的使命。教师需树立远大的理想，尽管工作过程中充满艰辛，教师有时心里有怨言，但依然在现有基础上把工作做好，调整心态，贡献自己的力量；
2、有高尚的道德情操。学高为师，身正为范，作为一名人民教师，必须做到立德树人，让学生思想健康积极，彼此传播正能量；
3、有扎实的学识素养。教师教育学生过程中，会遇到很多棘手问题。对于教育过程中存在的种种问题，教师一定要提高学识素养，处理各种问题也要有准备、有预案，用合理的方法去解决问题；
4、有永恒的仁爱之心。学生缺乏关爱，教师要对其投入更多的关心，学生存在心理问题，教师也要能够为其进行心理疏导。
以上就是高中教师眼中的理想的全部内容，（一） 遵守宪法、法律和职业道德，为人师表；（二） 不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平。（三） 对学生进行宪法所确定的基本原则的教育和爱国主义、民族团结的教育，法制教育以及思想品德、文化、科学技术教育，组织、。
