高中历史研究性课题？主要研究内容：1、日本发动“九一八”事变的原因及其目的 2、给中国和东北人民带来那些灾难 3、给中国的启示和教训有那些？研究涉及的知道基础、资源： 时间 地点 具体历史过程 高一历史必修一课本、《九一八》歌曲和影片、博物馆、相关资料和网站 研究思路：通过查阅史料、那么，高中历史研究性课题？一起来了解一下吧。
高中历史课网络教学模式的初探
近十年来，信息技术飞速发展，知识经济初见端倪，人才竞争日益激烈，社会的进步对基础教育提出了新的要求。随着校园网络的发展和教学观念的转变，计算机网络技术开始应用于中学的课堂教学中，为深化基础教育改革，发展学生个性，培养学生自主学习能力和创造能力进行了有益的尝试。本人主要就应用学校网络教室进行高中历史课网络教学的实践，谈一些浅见。
随着现代教育技术的发展，认知学习理论的普及，人们越来越认识到“学生是信息加工的主体，是意义的主动建构者，教师必须创建良好的学习环境和理想交互作用方式以利于学生主动性、创造性及合作性的发展。” 1999年随着校园局域网络的发展和教学观念的转变，计算机网络技术开始应用于我校的课堂教学中，为深化基础教育改革，发展学生个性，培养学生自主学习能力和创造能力进行了有益的尝试。
在高中历史课网络教学过程中，学生不再是被动、消极的信息接收者，而是主动、积极的信息加工者和探索者。这是通过学生自己发现获取新知识的过程。这里的发现，不是让学生去创造人类前所未有的新理论和新学说，而是学生用自己的头脑亲自对信息进行捕捉、加工、重组，通过积极的探索获得新知识。学生的学习超越了所给的信息，这一超越就是对历史知识归纳、分析，获得历史概念、探索历史规律，运用概念和规律解决新的历史问题，对历史的价值性的判断和估计。
名称：难以磨灭的伤痕——“九一八”！
课题背景：1、战争给世界带来的是灾难，但目前有些国家比如日本，其右翼势力不敢正视自己的历史，妄想篡改历史教科书，不承认曾经侵略的历史，为了警示战争的潜在威胁
2、许多年轻人觉得战争离我们很远，把我们曾经受到的耻辱忘记了，为了勿忘国耻
课题目标和意义：目标是为了警示战争的潜在威胁，为了勿忘国耻
意义：让人们珍惜和平，培养学生的爱国主义精神，激发学生的学习热情，为祖国强大而努力学习
主要研究内容：1、日本发动“九一八”事变的原因及其目的2、给中国和东北人民带来那些灾难
3、给中国的启示和教训有那些？
研究涉及的知道基础、资源：时间地点具体历史过程
高一历史必修一课本、《九一八》歌曲和影片、博物馆、相关资料和网站
研究思路：通过查阅史料、参观博物馆、探访受害人或者受害人的自述、查找《九一八》歌曲和影片， 集中展示和合作探讨，形成论文
研究小组成员分工：XX查史料、XX参观博物馆、XX去探访受害人、XX查找歌曲和影片、XX记录
研究性学习是近年来大力提倡的一种学习方式，得到了中学教育界的热烈响应，也很受中学生的欢迎。目前，就我们学校而言，历史研究性学习主要是采用这样一条途径：学生根据自身的兴趣，选取历史长河某一片段，某一现象或现实生活某一情境作为研究对象组成一个研究性课题；在教师的指导下，学生对资料搜集、整理，最后得出研究成果。通过以往多次的实践，我们发现，确实可以帮助学生提高学习兴趣和提高学生多方面的能力。那么，根据我们对学生研究性学习课题的指导经验，觉得选题是关键，教师在指导时需要遵循以下几个原则
中国论文网 http://www.xzbu.com/9/view-5997386.htm
话题的现实性原则
对于历史研究性学习课题，学生往往有这样的错觉，以为研究中国史必要讲皇帝，研究世界史必要讲两次世界大战。这虽然与高中历史教材编排有关，，但关键还在于教师对研究课题的缺乏指导。其实，历史研究性学习的课题内容很多，不一定非要教材十分强调的东西。我们主张的“现实性”包括社会生活的诸多方面，我们完全可以遵循这样一种思路：“现实生活中的事物或现象”――“这种事物或现象的历史、出现的原因及演变”――“这种事物或现象的发展态势”。
中学历史教学相关论文题目推荐
现在有不少作者开始研究起中学历史教学想的论文了，关于教学，也是现在社会上广泛关注的重点之一，写好论文可以与其他教学导师进行学术沟通，那么现在有什么关于中学历史教学方面的题目推荐吗?来看看小编的分享吧。
1.如何提高学生在历史课堂教学中的参与性
2.生态史观在历史教学中的实践研究
3.实现高中历史有效教学研究
4.史料分析中历史思维的培养探究
5.史料在英国中学历史教科书中应用初探
6.史学研究成果引入高中历史教学的实践探析
7.试论初高中历史教科书与教学的衔接
8.试论初中历史教学中道德素养的培养
9.试论初中历史教学中民族团结意识的培养
10.试论新课程背景下青年历史教师的专业发展
11.苏州章氏国学讲习会的教学特色及学术影响
12.探究性学习在高中历史课堂教学中的应用研究
13.提高初中学生历史资料阅读能力的研究
14.图像史料在高中历史教学中的运用研究
15.中学历史教学中的生态环境教育
16.中学历史教学中如何培养学生的大历史观
17.中学历史教学中学生迁移能力的培养
18.中学历史教学中有关社会生活史的研讨
19.中学历史课堂问题设计与思维能力培养
20.中学乡土史课程资源开发利用浅探
21.中英历史教科书副课文系统比较研究
22.网络环境下高中历史立体化教学模式的实践研究
23.文史结合法在初中历史教学中的应用研究
24.问题教学法在高中历史课堂中的应用
25.西澳大利亚中学历史课堂教学批判性思维能力培养
26.新高中历史必修二教学内容的分析及教学对策的探讨
27.新课标高中历史教科书的研究现状及展望
28.中美两国中学历史教科书在课程目标中的体现比较
29.中美中学历史教学常用方法之比较
研究历史人物 高适
高适（700—765) ，盛唐诗人。字达夫、仲武，沧州(今河北省景县)人,居住在宋中(今河南商丘一带)。有《高常侍集》、《中兴间气集》等传世。永泰元年（765年）卒，终年64岁，赠礼部尚书，谥号忠。
高适为唐代著名的边塞诗人，与岑参并称“高岑”。笔力雄健，气势奔放，洋溢着盛唐时期所特有的奋发进取、蓬勃向上的时代精神。少孤贫，爱交游，有游侠之风，并以建功立业自期。早年曾游历长安，后到过蓟门、卢龙一带，寻求进身之路，都没有成功。在此前后，曾在宋中居住，与李白、杜甫结交。其诗直抒胸臆，不尚雕饰，以七言歌行最富特色，大多写边塞生活。
天宝八载(749)，经睢阳太守张九皋推荐,应举中第,授封丘尉。十一载,因不忍“鞭挞黎庶”和不甘“拜迎官长”而辞官，又一次到长安。次年入陇右、河西节度使哥舒翰幕，为掌书记。
安史之乱后，曾任淮南节度使、彭州刺史、蜀州刺史、剑南节度使等职，官至左散骑常侍,封渤海县侯。世称“高常侍”。《旧唐书·高□传》说：“有唐已来，诗人之达者，唯□而已。”
高适生平和创作可分四个时期:
①开元二十年前,谋事不成，困守宋中，是诗歌创作开始时期；
②开元二十年至天宝八载，首次出塞，浪游无成，为创作极盛时期；
③天宝八载至十四载，侧身下僚，从戎入幕，创作才能继续得到发挥；
④至德元载(756)后，仕途得意,虽然也写过一些佳作，但总的说来，较前三个时期逊色。
以上就是高中历史研究性课题的全部内容，《将研究性学习引入高中历史0000教学初探》论文课题组 三、完成课题的条件和保证 课题组主要成员及其分工姓名分工及职责所属部门 付佳智组织协调制定课题方案，开题和结题报告并参与指导学生高一历史组 张成书、李超峰制定课题方案，整理汇总材料进行文字处理，参与指导学生高一历史组 胡 君、田海丽、内容来源于互联网，信息真伪需自行辨别。如有侵权请联系删除。
