如何评课高中化学？马老师注重向现代教师角色的转化，重视激活学生思维，始终坚持课堂的“四大原则”：学生为主体，教师为主导，思维为主攻，问题为主线。他致力于打造高效课堂，注重有效听课评课，促进教师专业化成长。作为同行者，马老师甘为人梯，为青年教师提供全程跟踪指导，帮助他们完成导航计划，站稳讲台。那么，如何评课高中化学？一起来了解一下吧。
广附高中都好好吖～ 各方面不错.
你这个等级考广附比较稳妥.（考广附的重点班总好过考去华附、省实、执信或者广雅的普通班吧. ） 广附还是好注重高中的学习的.
PS：我母校都是广附，初中、高中都系广附读....总体上觉得广附挺好～
广州大学附属中学
广东省普通高中教学水平评估自评报告
广州大学附属中学始建于1950年，是广东省首批省一级中学，广州市属重点中学。它的前身是“中国人民解放军第十五兵团干部子弟学校”，1950年由原全国政协副主席、中国人民解放军第十五兵团司令员洪学智上将创办。1956年易名为“广州八一中学”，文化大革命期间改为“广州市第五十三中学”，1981年转办“广州师范学院附属中学”，2000年始更名为“广州大学附属中学”。1994年，学校通过广东省教育厅的评估验收，成为广东省首批省一级学校。学校现有55个教学班（含初中部），2900余名学生和200余名教职工。学校荟集了一支德才兼备的教师队伍,学校现有专任教师171人，特级教师、高级教师61人、具有研究生学历的教师19人，比例为46.8％。学校坚持全面贯彻党的教育方针，以学生全面发展为本，以教学为中心，扎实推进课程改革实验，加强教学管理，规范教学行为，优化教学过程，完善教学保障。近十几年来学校教学管理水平、教育教学质量不断提升,在社会上享有盛誉。
我校的教学水平主要体现在以下方面：
一、教学管理
1、“以生为本，与时俱进，”确立鲜明的办学理念
在长达57年的办学实践过程中，广州大学附属中学历经几代人的努力，逐步探索出具有鲜明特色的发展道路和办学思想，“以生为本，与时俱进，培养面向未来的人才”的办学理念是我们在对教育规律和时代特征深刻认识的基础上确立的，在办学目标上突出“优”（教学质量、校风优）、“新”（办学理念新）、“高”（品位高）三大特色。
1.教师基本功扎实，上课讲解清晰，注重实效，层次清晰，思路流畅，板书条理，有条不紊渗透化学科学知识。2.教师非常敬业，课下时间积极辅导，对学生的作业面批面改。3.教师的教学设计非常用心，上课有激情，问题设计明确， 问题设计有梯度，课堂气氛活跃。 建议：1.试题将评课要明确目标，试题讲评前要准确把握学生的答题情况，哪些需要讲，哪些不需要讲，哪些需要精讲，那些需要对知识进行整合，做到心中有数。讲解时抓住关键点提高效率，注重变式训练。2.学习目标的设计要依据课标上的相关要求、教材分析和学情分析三方面来确定。3.评价设计要先于教学设计，评价内容要紧扣学习目标，最好在学案上注明评价哪一个目标的达成度，评价方式应多样化，注重过程性评价，学习的过程也是评价的过程，学生即是受评者也是评价者。4.课堂讨论环节的问题设计要具体，要具有针对性，讨论前要学生要有所准备。5.教学设计要依据目标，让学生写、记、说、讨论等，真正体现学生的主体作用，教师是课堂的组织者和引导者，重在启发学生的思维活动。
马金星，男，1989年毕业于阜阳师范学院，拥有研究生学历，是安徽省阜阳第一中学的化学高级教师。
从教以来，他担任过班主任、教研组长、校考试中心副主任、年级主任、政教处副主任、教科处主任等职务。目前，他任教于阜阳一中校本部，承担高中4个班的化学课教学任务以及学校的教学教研、科研课题、学科竞赛及师德师风建设的组织管理工作。
近年来，他多次荣获阜阳市、安徽省的荣誉，如“教坛新星”、“优秀教研组长”、“优秀教师”、“专业技术拔尖人才”、“特级教师”等。在业务方面，他参与和主持了多个国家级、省级课题研究，出版了多本教学辅导教材，并获得了省一等奖。
马老师在教育领域的贡献不仅体现在教学上，还包括业务经历和工作侧记。他曾被评为中学化学一级教师、中学化学高级教师，并参加了教育学原理专业研究生课程班学习。他担任过安师大教育学原理专业研究生课程班学习，参加了由教育部组织的新课程国家级骨干者培训。他被评选为安徽省中学化学教学专业委员会常务理事，并连续15次担任阜阳市高中统考化学科命题人。
在工作侧记中，马老师始终追求卓越、乐于奉献，以站准位置、负好责任的人生信条，成为教育行业的楷模。他注重创新与奉献，成为教育行业的佼佼者。
河北省电教馆第八届微课大赛获奖名单如下：
一等奖：杨越老师的《英语写作初步指导》。
微课二等奖：史加利老师的《高中化学：化学平衡》。
微课三等奖：李霞老师的《数学数据分析》微课。
优秀奖：1. 陈莉莉老师的《齐心协力实现一个梦想》微课2. 邵慧丽老师的《中学生的时间管理》微课3. 卢珊珊老师的《时间轴——写好读书笔记》微课总体来看，这届微课大赛所获奖品质较高，涉及的学科也较为广泛，表现出了南京市教师的教学实力。
“微课”的主要特点：
1、教学时间较短：教学视频是微课的核心组成内容。根据中小学生的认知特点和学习规律，“微课”的时长一般为5—8分钟左右，最长不宜超过10分钟。因此，相对于传统的40或45分钟的一节课的教学课例来说，“微课”可以称之为“课例片段”或“微课例”。
2、教学内容较少：相对于较宽泛的传统课堂，“微课”的问题聚集，主题突出，更适合教师的需要：“微课”主要是为了突出课堂教学中某个学科知识点的教学，或是反映课堂中某个教学环节、教学主题的教与学活动，相对于传统一节课要完成的复杂众多的教学内容，“微课”的内容更加精简，因此又可以称为“微课堂”。
3、资源容量较小：从大小上来说，“微课”视频及配套辅助资源的总容量一般在几十兆左右，视频格式须是支持网络在线播放的流媒体格式，师生可流畅地在线观摩课例，查看教案、课件等辅助资源；也可灵活方便地将其下载保存到终端设备实现移动学习、“泛在学习”，非常适合于教师的观摩、评课、反思和研究。
以上就是如何评课高中化学的全部内容，微课二等奖：史加利老师的《高中化学：化学平衡》。微课三等奖：李霞老师的《数学数据分析》微课。优秀奖：1. 陈莉莉老师的《齐心协力实现一个梦想》微课2. 邵慧丽老师的《中学生的时间管理》微课3. 卢珊珊老师的《时间轴——写好读书笔记》微课总体来看，这届微课大赛所获奖品质较高，内容来源于互联网，信息真伪需自行辨别。如有侵权请联系删除。
