高中化学的学科特点？化学学习方法——观、动、记、思、练 化学科有两大特点：（一）化学的形成和发展，起源于实验又依赖于实验，是一门以实验为基础的自然科学（二）化学“繁”。这个“繁”实际上就反映了化学学科知识点既多又分散，并且大量的知识需要识记的特点。因此，我们不能把以前学数学、物理的方法照搬来学化学，那么，高中化学的学科特点？一起来了解一下吧。
化学学科的主要特征包括：1、化学能够为人们认识客观世界、改造客观世界提供独特的视角和手段。2、化学始终以“创造新物质、发现新功能、实现新应用”为己任。3、作为一门基础学科，化学是支撑包括材料、能源、环境、生命、医药、农业、食品、航天、军事，乃至整个物质科学发展的最重要力量之一。
化学核心素养
1、宏观辨识与微观探析
能从不同层次认识物质的多样性，并对物质进行分类；能从元素和原子、分子水平认识物质的组成、结构、性质和变化，形成“结构决定性质” 的观念。能从宏观和微观相结合的视角分析与解决实际问题。
2、变化观念与平衡思想
能认识物质是运动和变化的，知道化学变化需要一定的条件，并遵循一定规律；认识化学变化的本质是有新物质生成，并伴有能量的转化。
3、证据推理与模型认知
具有证据意识，能基于证据对物质组成、结构及其变化提出可能的假设，通过分析推理加以证实或证伪；建立观点、结论和证据之间的逻辑关系。
4、科学探究与创新意识
认识科学探究是进行科学解释和发现、创造和应用的科学实践活动；能发现和提出有探究价值的问题；能从问题和假设出发，确定探究目的，设计探究方案，进行实验探究。
化学学科的特征是具有宏观、微观、符号三种水平。
特点：
化学是重要的基础科学之一，是一门以实验为基础的学科，在与物理学、生物学、地理学、天文学等学科的相互渗透中，得到了迅速的发展，也推动了其他学科和技术的发展。例如，核酸化学的研究成果使今天的生物学从细胞水平提高到分子水平，建立了分子生物学。
研究对象：
化学对我们认识和利用物质具有重要的作用。宇宙是由物质组成的，化学则是人类认识和改造物质世界的主要方法和手段之一，它是一门历史悠久而又富有活力的学科，与人类进步和社会发展的关系非常密切，它的成就是社会文明的重要标志。
化学简介：
化学（英语：Chemistry）是一门研究物质的性质、组成、结构、变化、用途、制法，以及物质变化规律的自然科学。化学与工业、农业、日常生活、医学、材料等均有十分紧密的联系。如：煤，石油和天然气燃烧后产生了二氧化碳等物质。
化学研究的对象涉及物质之间的相互关系，或物质和能量之间的关联。传统的化学常常都是关于两种物质接触、变化，即化学反应，又或者是一种物质变成另一种物质的过程。这些变化有时会需要使用电磁波，当中电磁波负责激发化学作用。
我国初高中化学课程建构的共同点和差异如下：
一、 学科性质和定位
初高中化学课程都是以化学基础知识为载体，通过化学学科的学习，培养学生的科学素养、人文素养和创新精神。这是初高中化学课程的共同点。然而，初中化学课程更注重化学学科的基础性和启蒙性，旨在让学生了解化学的基本概念、基本原理和基本实验技能，初步认识化学在生活和生产中的应用。
而高中化学课程则更注重化学学科的深度和广度，旨在让学生掌握化学的核心知识和基本技能，培养学生在化学学科领域内的问题解决能力和创新精神。因此，初高中化学课程的学科性质和定位存在一定的差异。
二、 课程目标和内容
初高中化学课程的目标和内容也存在一定的差异。初中化学课程的目标主要是让学生了解化学的基本概念、基本原理和基本实验技能，初步认识化学在生活和生产中的应用。因此，初中化学课程的内容相对简单，主要是以基础化学实验为主，涉及一些基本的化学反应、物质的性质和制备等知识。
而高中化学课程的目标则更加全面和深入，旨在让学生掌握化学的核心知识和基本技能，培养学生在化学学科领域内的问题解决能力和创新精神。因此，高中化学课程的内容相对更加复杂，涉及更多的化学反应、物质的性质和制备、化学原理的应用等方面的知识。
高中化学课程标准中明确指出：“化学是在原子、分子水平上研究物质的组成、结构、性质及其应用的一门基础自然科学，其特征是研究分子和创造分子。”而化学实验则是我们进行研究最基本、最重要的途径，是化学科学赖以生存和不断发展的基础。“以实验为基础”不仅是化学学科的基本特征，也是化学教学的基本特征。 在新课程教学实践中，要准确把握“以实验为基础”这一学科特征，充分发挥化学实验的教学功能。例如，积极创造条件，让学生有更多的机会在实验探究活动中来学习化学；通过典型的化学实验事实帮助学生认识物质及其变化的本质和规律；利用化学实验史实，帮助学生了解化学概念、化学原理的形成和发展，认识化学实验在化学学科发展中的重要作用；引导学生综合运用所学的化学知识和技能，进行实验设计和实验操作，分析和解决与化学有关的实际问题，促进学生学习方式发生转变，使学生的创新精神和实践能力得到培养。 教学原则是指导教学工作的基本原则，或者说是教学中必须遵循的基本要求和指导原理。高中新课程化学教学基本原则的确立，既要突出化学教学的基本特征，又要体现新课程的基本理念，更要符合高中化学教学实际。为此我们提出如下基本原则供大家参考。 (1) 启发性与探究性相结合的原则。
几乎每天都有同学问这个问题，现在把我搜集到的一些内容放到这里，请朋友们参考：
一、高中化学的学科特点
化学这门学科，它虽然是理科，但有着很大的文科特点，内容多、知识碎，大多是实验结论，有不少知识只能知其然，而无法探究其所以然，只能记住。甚至不少老师都赞同化学与英语的相似性，说“化学就是第二外语”，化学式就相当于英语单词，化学方程式就是英语的句子，而每一道化学计算题，就是英语的一道阅读理解题。事实确实是这样，化学成绩优秀者，必定是准确记住了学过的每一种物质典型的物理、化学性质并能顺利写出相应的化学方程式，理解并记住了几个常用的解题方法和基本的实验操作。因此讲，准确的记忆是学好化学的前提。
然而，当你对书本的所有方程式，所有物质的性质都记熟后，在实际应用时，如解许多信息迁移题时，面对一些新物质的性质仍感束手无策，这是为什么呢？究其原因，大家忽视了化学知识体系中的规律性。化学是“理科中的文科”这个观点有一定的道理，但也未免有点片面，既然化学是一门科学，那么它的基础问题就必然有反映客观规律的反应机理。这些反应机理绝不是只针对一个问题，而是针对一系列本质相近的问题，是可以由此及彼的。如果单凭记忆化学书上少量的化学方程式，少量的物质的性质，缺乏灵活运用规律性的能力，会使自己的化学知识体系各个组成部分缺少横向联系，对于它的完善和统一会造成一定的困难，很难从整体上“驾驭”知识体系，因此，准确的理解和应用是学好化学的第二要素。
以上就是高中化学的学科特点的全部内容，高中化学学科要求 1.知识与技能:认识几种常见物质的性质、制法,掌握化学的基本概念和基本理论,理解物质的多角度分类,认识化学变化的多样性和规律性,能分析简单化学问题,并用化学语言表达。能分析化学问题中量的关系,学会简单的化学计算。认识常用化学问题的方案设计、操作和完成实验报告。
