如何上好高中数学复习课？建构、交流、精讲、领悟 ——浅谈如何上好高中数学复习课 内容:复习课是中学数学教学的一种非常重要的课型,是我们中学数学教学过程中不可或缺的环节,它可以系统地加深旧知识的学习,对以前的知识漏洞进行填补,复习课的主要功能是在巩固基础知识的基础上发展学生能力。高中数学知识系统性较强,相对独立,又密切联系。那么，如何上好高中数学复习课？一起来了解一下吧。
高中数学一对一补习高三有效提高数学成绩的方法
在高三阶段，面对高考的压力，提高数学成绩是许多学生的迫切需求。高中数学一对一补习作为一种高效的学习方式，能够针对性地解决学生在数学学习中的难题。以下是一些通过高中数学一对一补习高三有效提高数学成绩的方法：
一、制定个性化的复习计划
紧跟老师进度，超前规划：根据老师的复习进度，制定自己的复习计划，并适当超前。这样，在复习课上，你能对重点、难点、弱点有更清晰的认识，从而更有效地吸收知识。
定制化复习内容：一对一补习能够根据你的实际情况，定制复习内容。对于你掌握不牢固的知识点，可以重点突破；对于已经掌握的内容，则可以适当减少复习时间，提高复习效率。
二、采用高效的复习方法
目录回忆法：这是一种有效的复习方法，通过回忆目录中的内容，检验自己对章节知识的掌握程度。对于模糊或遗忘的内容，立即查阅教材或笔记，加深记忆。
比较辨析法：对相近、相反、相关的知识点进行比较和辨析，有助于你更深入地理解数学概念、公式和定理，避免混淆。
，这是大家不断探索和研究的课题。现在我就自己的教学实践来谈谈本人的简单看法。一、在课堂教学结构上，应更新教育观念，始终坚持以学生为主体，以教师为主导的教学原则。教育家苏霍姆林斯基曾经告诫我们：“希望你们要警惕，在课堂上不要总是教师在讲，这种做法不好……让学生通过自己的努力去理解的东西，才能成为自己的东西，才是他真正掌握的东西。”按我们的说法就是：师傅的任务在于度，徒弟的任务在于悟。数学课堂教学必须废除“注入式”、“满堂灌”的教法。复习课也不能由教师包讲，更不能成为教师展示自己解题“高难动作”的“绝活表演”，而要让学生成为学习的主人，让他们在主动积极地探索活动中实现创新、突破，展示自己的才华智慧，提高数学素养和悟性。做为教学活动的组织者，教师的任务是点拨、启发、诱导、调控，而这些都应以学生为中心。复习课上有一个突出的矛盾，就是时间太紧，既要处理足量的题目，又要充分展示学生的思维过程，二者似乎是很难兼顾。我们可采用“焦点访谈”法较好地解决这个问题。因大多数题目是“入口宽，上手易”，但在连续探究的过程中，常在某一点或某几点上搁浅受阻，这些点被称为“焦点”，其余的则被称为“外围”。我们大可不必在外围处花费大量精力去进行浅表性的启发诱导，“好钢要用在刀刃上”，而只要在焦点处发动学生探寻突破口，通过访谈，集中学生的智慧，让学生的思维在关键处闪光，能力在要害处增长，弱点在隐蔽处暴露，意志在细微处磨砺。
浙江师范大学与浙江省丽水市的两所中学合作开展一年的校本教研培训活动,培训形式除了专家讲学外,大量的是“同课异构”式的教研活动·笔者在参加“同课异构”活动:《正弦定理、余弦定理复习》时深感高中数学新教材实施在许多省已经好几年了,关于课程、教材、教法的研究成果已有很多,但关于新教材中如何上复习课这个问题,却为研究者所忽略·一线教师常说:复习课?还会有什么新花样?以下是我们的思考与实践·1注重数学知识产生、发展的过程许多教师认为:知识产生、发展的过程这是在上新课过程中应该关注的,复习课如何体现?其实不然,对数学知识产生、发展过程的复习更加有利于贯串知识点,提高应用能力,从而深层次地理解问题的背景·如在《正弦定理、余弦定理复习》的教学设计中笔者以开放性问题:“请同学们思考‘在三角形中给出哪几个条件(边、角)三角形的形状可以确定?如何确定?’”·学生非常感兴趣,很自然地探究:已知三边如何解三角形,已知两边及夹角如何解三角形,已知两边及一边的对角如何解三角形,已知两角一边如何解三角形·学生不仅会自觉复习正弦、余弦定理的基本内容,而且会从更深层次去理解:给定条件三角形解...... (本文共计2页) [继续阅读本文] 赞
建构、交流、精讲、领悟 ——浅谈如何上好高中数学复习课 内容：复习课是中学数学教学的一种非常重要的课型，是我们中学数学教学过程中不可或缺的环节，它可以系统地加深旧知识的学习，对以前的知识漏洞进行填补，复习课的主要功能是在巩固基础知识的基础上发展学生能力。高中数学知识系统性较强，相对独立，又密切联系。 因此，在复习中，传统的作法往往是教师根据自己对课程标准与考纲的理解和经验，对复习内容进行知识点的罗列整理，例题讲解，变式巩固，归纳小结的讲授型的课堂教学模式．这种模式之所以长期被广大教师所采用，主要是由于它具有知识系统性强，能突出复习的重点和便于操作，用较少时间达到教学目标的有效方法．在这种教学模式中，虽然也有老师的启发、引导，但基本上都是采用老师→学生单向的接受性、被动性和灌输性的教学方法．学生自主复习、主动探究、主动发展不够，同时这种教学模式的即时反馈性往往不强，因此课堂教学常常会脱离学生的实际。这种方式的复习，既不能强化学生的知识，也不能提高学生的解题能力，更不利于学生学习能力的培养。结果实际收益就是学得快，遗忘也快。为什么呢？它的一个很重要的原因就是：学生没有真正动起来，没有主动进行知识系统化构建，数学思想方法的提炼，缺乏数学体验。
高中数学开窍需掌握科学方法并养成良好习惯，具体可从以下方面入手：
一、重视课堂效率与课后复习课内紧跟思路：数学知识的接受和能力培养主要依赖课堂，需全神贯注跟随教师讲解，主动预测解题步骤，对比自身思路与教师方法的差异，重点掌握基础知识和技能。例如，在函数概念学习中，通过课堂互动理解定义域、值域的关联性。
课后及时巩固：课后需立即复习当日内容，通过整理笔记、重做例题等方式消除疑点。建议采用“费曼学习法”，即尝试向他人讲解知识点，检验理解深度。
课堂专注与课后复习是知识内化的关键环节二、通过系统练习提升解题能力基础题反复训练：以课本习题为核心，通过重复练习掌握公式应用和基础题型。例如，三角函数章节需通过大量计算题熟悉诱导公式。
拓展题开拓思维：在基础扎实后，选择课外习题（如《五年高考三年模拟》）进行思维训练，重点分析题目中的隐含条件和解题突破口。
错题本深度分析：建立错题集，记录错误原因、正确解法及类似题关联。例如，解析几何错题需标注坐标系建立错误或计算失误点。
以上就是如何上好高中数学复习课的全部内容，1、高效的复习，要学会梳理自身学习情况，以课本为基础，结合自己做的笔记、试卷、掌握的薄弱环节、存在的问题等，合理的分配时间，有针对性、具体的去一点一点的去攻克、落实。哪块内容掌握的不多就多花点时间，复习的时候要系统化，不要东一下西一下，最后啥都没复习好。2、内容来源于互联网，信息真伪需自行辨别。如有侵权请联系删除。
